病句歧义课件.pptVIP

病句歧义 歧义句是指一个句子同时具有两种或两种以上相对完整的意思。高考考查歧义句辨析的频率较高，综合近年高考考查歧义句类型，分析其形成歧义的原因，主要有以下几种： 1、停顿不确定引起歧义 2、重音不同产生歧义 3、多义词引起歧义 4、词性不明产生歧义 5、指代不明产生歧义 6、施受不分产生歧义 7、界定不明产生歧义 8、漏用“的”字产生歧义 9、量词两属产生歧义 10、省略不当引起歧义 1、停顿不确定引起歧义 例：这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。（04全国卷Ⅰ） 分析：说话或朗读时，需要在句子中间作或大或小的停顿，停顿的地方不同，往往会引起意义上的差别，导致歧义。例句后半部分由于停顿位置不确定，既可以理解成“要说小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信”，也可以理解成“要说小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信”。类似的例子还有： 山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。（05天津卷） “晚”和“上”连读，意与“白天”相对；“上”和“来”连读，意即“后上来的”。 2、重音不同产生歧义 例：a 你为什么打他？（应该好好教育嘛！） 　 b 你为什么打他？（该打的是我呀！）（89全国卷） 分析：重音一般分为两种，一种是语法重音，一种是逻辑重音，我们平常所说的重音通常指逻辑重音。重音不同，语意的侧重点往往不同。例句a要表达“应该好好教育”的意思，“打”字要重读，例句b表达的是“该打的是我”之意，“他”字应重读，。类似的例子还有：一个季度就生产了五百台录音机。（太少了！） 一个季度就生产了五百台录音机。（真不少！）（89全国卷） 重音落在“就”字上，表示生产太少了；重音落在“五百台”上，则表示生产太多了。 3、多义词引起歧义 例：独联体国家看不上2002年世界杯足球赛（03年全国卷） 分析：一个词或短语常常具有两个或两个以上的义项，义项不同会导致对句子意义理解不同。例句“看不上”既可以理解为“轻视”、“瞧不起”，也可理解为“看不到”、“收看失败”。类似的例子还有： 县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。（94全国卷） “前”字既可以理解为名词“以前”，指汇报的时间不能超过15日；也可以理解为动词“前往”，指规定汇报的时间为15日当天。 4、词性不明产生歧义 例：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。（98全国卷） 分析：一个词语，往往有不同的词性，词性不同，常会带来理解上的差异，导致歧义。例句中的“和”字既可以理解为连词，意思是“他”背着总经理和副总经理两个人，自己把这笔钱存入银行，也可理解为介词，意思是“他”只背着总经理，跟副总经理一起把这笔钱存入银行。类似的例子还有： 这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张，可以发挥得更好。（05江苏卷） “和”既可以作介词也可以作连词，因而说服的既可以是“老师”，也可以是“老师和你”。 5、指代不明产生歧义 例：松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。（04全国卷Ⅰ） 分析：通常上文出现两个或两个以上的人、事或物，而下文使用代词时，指代的内容却未作交代或没有交代清楚，可能造成歧义。例句出现了松下公司的产品，也出现了索尼公司的产品，而“那样”,既可理解为松下公司的产品没有“比实际厚度稍薄的错觉”,而索尼公司的产品有“比实际厚度稍薄的错觉”，也可理解为松下公司的产品有“比实际厚度稍薄的错觉”,而索尼公司的产品没有“比实际厚度稍薄的错觉”。类似的例子还有： 今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。（05全国卷Ⅱ） 人称代词“自己”既可指“老师”，也可以指“我”。 6、施受不分产生歧义 例：这是名模孙燕摄于2002年11月的照片（04全国卷Ⅳ） 分析：表示某一动作的词语在句中既可理解是施事者发出的，还可理解是受事者发出的，如果施受不分明，也可能造成歧义。例句“孙燕摄的照片”，从施事者来理解表示“照片是孙燕自己摄的”，从受事者来理解则表示“照片是别人替孙燕摄的”。 7、界定不明产生歧义 例：教师节中老师希望学生别送礼品送祝福（04全国卷Ⅳ） 分析：词语特别是动词或动词短语对宾语界定范围不明确，也会造成歧义。例句动词“别”既可界定到“送礼品送祝福”，意思是“别送礼品，别送祝福”，也可界定到“送礼品”，意思则是“别送礼品，可以送祝福”。类似的例子还有： 祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来。（05全国卷Ⅱ） “看见”如果界定到“组织部新来的援藏干部”，则表示祁爱群很高兴；如果界定到“组织部新来的援藏干部很高兴”，则表示援藏干部很高兴。 8、漏用“的”字产生歧义 例：警方对报案人称围观者坐视不管表