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第八章 成年初期的心理发展 心理学教研室 金明琦 第八章 成年初期的心理发展 成年早期，18-35岁，分为青年早期（18-25），青年晚期（25-35）。 阿奈特把从高中时期向成年早期的过度阶段，即18-25或者更长的这段时期，称为始成年期。 从成长期到稳定期的变化 智力发展到达全盛时期 恋爱、结婚到为人父母 创立事业到紧张工作 困难重重到适应生活 进入成年早期后，个体进入稳定期，具体表现为 生理发展趋于稳定 情感过程趋于成熟，性格特点基本定型 生活方式趋于固定化和习惯化 建立了较为稳定的家庭 社会职业稳定 第一节 生理特征、社会关系特点及发展任务 一、成年初期的生理特征 骨化完成，身高增长逐渐停止 身体处于最佳状态，25-30岁后，骨质逐渐减少 身体内部各系统功能指标趋于平衡 脑和神经系统逐渐成熟 生殖系统功能成熟，已具有良好的生殖能力 生育高峰期 体力和精力均处于人生的“鼎盛”期 18-30岁生理状态发展的最高水平 二、成年初期社会关系的特点 社会角色的变化 社会角色不断变化，要通过学习来了解和掌握新角色的行为规范、权利和义务、态度、情感、知识技能，使之与角色位置、身份匹配，达到角色适应 从非公民到公民的角色转化 从学生到职业人员的角色转化 从单身到他（她）人配偶的角色转换 从为人子女到为人父母的角色转化 社会交往的特点 萨帕五项职业发展任务 第一项任务是结晶化，约14-18岁，即将职业观念整合到自我概念中形成与自我概念相关的职业观念。 第二项任务是职业爱好专门化，约18-20岁，学习职业训练课程，为择业作适当准备。 第三项任务是职业爱好落实，约20-25岁，进行广泛的职业训练或直接承担所爱好的职业。 第四项任务是稳定化，约25-35岁，落实了具体的某一特定职业，通过尝试自己的适合工作。 第五项任务是巩固(或凝固作用)，约在35岁以后，在本职业上获得一定程度的成功和某种稳定的地位。 三、成年初期的发展任务 如何确定发展任务 身体的成熟 社会文化的要求、期待和压力 个人的价值、抱负 早在20世纪30年代,威廉(Williams1931)就提出成人前期的发展任务。他认为青年男女为了满足心理上的适应就必须实现两个目标 从精神上脱离家庭而走向独立  建立与异性朋友之间的良好关系 三、成年初期的发展任务 哈维格斯特曾罗列10项成人前期的发展任务 (1)学习或实践与同龄男女之间新的熟练交际方式。 (2)承担作为男性或女性的社会任务。 (3)认识自己身体的构造有效地使用自己的身体。 (4)从精神上到行为上都独立于父母或其他成人。 (5)具有在经济上自立的自信。 三、成年初期的发展任务 (6)选择职业及就业。 (7)做结婚及家庭生活的准备。 (8)发展作为社会一员所必须的知识和态度。 (9)追求并完成负有社会性责任的行为。 (10)学习或实践作为行为指南的价值和伦理体系。 第二节 成年初期的认知发展 一、成年初期的思维发展 辨证的、相对的和实用性的思维形式逐渐成为这个时期个体重要思维方式 理解能力、分析问题的能力、推理能力、创造思维占优势 1.初期以辩证逻辑思维为主 形式逻辑思维仍处于发展状态 辨证逻辑思维逐渐发展并成为这一时期的主要思维形式 转变的三个阶段（帕瑞） 帕瑞青年期的思维发展分为三个阶段 二元论阶段 青年期的思维常常偏颇于要么正确，要么错误的二分法，较少考虑合理或不合理的程度。他们对问题和事物容易持非此即彼、非黑即白（没有灰区）的看法。对知识和真理的认识也缺乏相对性观点。 相对性阶段 相对性阶段的个体能够通过对知识和真理相对性的认知，并通过比较来审视不同的观点，找出解释现实问题的有效理论。 帕瑞青年期的思维发展分为三个阶段 约定性阶段 约定性阶段的个体既能坚持用约定俗成的立场和观点来认识问题，又能具体问题具体分析，从不同的观点和立场调整认识。他们既能把握事物的本质和规律性，又能意识到所有的事物都具有运动和变化的性质，进而在认识中表现出多种规定性的综合和多样性的统一，进入辩证逻辑思维阶段。 拉勃维维夫观点 成人的思维是一种实用性思维，出现变通性，也是分析、解决问题的新策略。表现为能意识到生活中的各种条件的限制。根据问题情景进行具体的实用的分析和思考，并不按严格的逻辑法则进行。 第二节 成年初期的认知发展 2.后期是个体创造性思维的重要表现时期 创造性思维是指一种具有独创性、新颖性及其社会价值的思维形式，它不是简单承继人类已经积累和总结出来的知识和经验，而是去解决人类尚未认识和解决的问题，所以创造性思维具有首创性、发现性、突破性。 第二节 成年初期的认知发展 3.思维发展的第五阶段 思维发展的第五阶段：皮亚杰的感觉运动思维、前运算思