第四章学前儿童感觉和知觉的发展.pptVIP

第六节 学前儿童空间知觉和时间知觉的发展 空间知觉包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和距离知觉。 一、学前儿童形状知觉的发展 （一)婴儿的形状知觉 1．很小的婴儿已能辨别不同的形状，具有对形状的知觉的恒常性； 2．对物体形状的视觉偏好。 (二)幼儿的形状知觉 1．在视觉、触觉、动觉的协调活动中，对几何形体知觉的效果最好； 2．对几何图形辨别的难度由易到难，具顺序性； 3．形状知觉和掌握形状的名称相结合； 4．形状知觉在先，用词概括形状的能力在后；5．通过游戏可提高形状知觉水平； 6．日常生活需要形状知觉，也为形状知觉发展提供条件。 二、学前儿童大小知觉的发展 1．婴儿对物体大小知觉的恒常性已经形成； 2．视触动觉的共同活动，利于幼儿对积木大小的知觉； 3．对物体大小知觉的发展，蕴含着辩证思维发展的萌芽。 三、学前儿童方位知觉的发展 1．婴儿已有听觉定位能力； 2．正常儿童主要依靠视觉定位； 3．幼儿方位知觉的发展主要和词语所代表的方位概念结合； 4．幼儿方位知觉的发展早于方位词的掌握； 5．只能辨别以自身为中心的左右方位；6．方位知觉的发展是幼儿人学准备的重要内容； 7．方位知觉的发展主要表现在对上下、前后、左右方位的辨别。 许多研究材料都说明，儿童先学会辨别上下方位，然后能够辨别前后，最后才会辨别左右。 我国： 3岁辨别上下 4岁辨别前后 5岁辨别以自身为中