教学方法-组织人事处.PPT

四、教学方法的选择运用 （1）教学方法的综合运用 （2）教学方法的灵活运用 五、教学设计的基本要素 教学设计 是一个系统化（systematic）规划教学系统的过程，教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。 通俗地讲就是对教学过程做一个周密而详尽的安排。 目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生获得良好的发展。 （一）教学设计的四大特征 1、指导性: 是指导教师教学活动的基本依据和行动方案。 2、整体性: 应根据教学设计的目标要求，全面考虑和分析教学活动的各个要素达到效益最优化。 3、操作性: 对教学内容的安排、时间的分配、活动的组织和调控、教学方法的选择与使用、教学评价方式与手段等都必须有具体的操作性。 4、创造性: 强调教师要能够针对教学的具体情况灵活创造性地设计教学,体现鲜明的个性化特征。 （二）教学设计的四个要素 教学设计必须解决好四个基本问题： 1、学习者的特征是什么？ 2、教学的目的是什么？ 3、教学资源和教学策略是什么？ 4、怎样评价和修改？ 学习者、教学目标、教学策略、教学评价便构成了教学设计的四个基本要素。 （三）教学设计的任务 1、确定教学目标 2、分析学习内容 3、分析学生特点与需要 4、教学过程相关措施的分析 （四）课程整体教学设计 1、课程目标的确立 2、学习者学情的分析 3、学习内容的遴选 4、教学策略的制定 （1）教学程序 （2）教学形式 （3）教学情境 （4）教学方法 （5）教学媒体 （五）课程单元教学设计 1、教学目标的确立 2、学习者分析 3、学习内容的分析 4、教学策略的制定 （1）教学程序 （2）教学形式 （3）教学情境 （4）教学方法 （5）教学媒体 （六）课程项目教学设计 1、确定项目任务 2、制定计划 3、实施计划 4、检查评估 5、归档或结果应用 （七）项目课程的教学实施 （七）项目课程的教学实施 （七）项目课程的教学实施 （七）项目课程的教学实施 （七）项目课程的教学实施 （七）项目课程的教学实施 六、教师讲课的八戒六性 八 戒 一戒拖泥带水，讲一些与题无关的废话； 二戒颠三倒四，讲一些文理不通的胡话； 三戒满口术语，讲一些故作高深的玄话； 四戒滥用词藻，讲一些华而不实的巧话； 五戒不懂装懂，讲一些模棱两可的混话； 六戒干巴枯燥，讲一些平淡乏味的梦话； 七戒挖苦讥笑，讲一些趣味低级的粗话； 八戒陈词滥调，讲一些八股味浓的套话。 六、教师讲课的八戒六性 六 性 ①叙事说理，条理清楚，言之有理，全面周密，具有逻辑性。 ②描人状物，有声有色，情景逼人，细致动人，具有形象性。 ③范读谈话，情真辞切，平易流畅，真挚感人，具有感染性。 ④借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。 ⑤发音准确，吐字清晰，措辞精当，惜话如金，具有精确性。 ⑥举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。 七、当前主要任务与目标 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师。 所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。 师资水平决定了院校的教学质量和办学水平，决定了人才培养质量，反映了学校的学术地位和综合水平。 是办岀特色的关键，关乎学校的前途和命运。 七、当前主要任务与目标 2003 做规划 打基础 练本事 交朋友 * * * * * * * * * 高职院校教学组织形式与教学方法 教务处 付本燕 2015年12月 一 职业教育的发展概述 二 职业教育的教学组织 三 职业教育的教学方法 四 教学方法的选择运用 五 教学设计的基本要素 六 项目课程的教学实施 七 当前主要任务与目标 提 纲 一、职业教育的发展概述 联合国教科文组织：培养技能型人才的教育一般称“职业教育”；培养技术型人才的教育一般称“技术教育”。 在我国通称为“职业教育”，但其内涵仍包括“技术教育”和“职业教育”两个方面。 通俗地讲：职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。 （一）什么是职业教育? 一、职业教育的发展概述 （二）现代职业教育的经典模式 北美的CBE模式 德国的双元制模式 澳大利亚的TAFE模式 英国的BTEC模式。 以加拿大为代表的CBE模式（Competency Based Education）---以能力为本位的职业教育模式。 特点 ： 注重技能及掌握与运用这些技能所必需的知识和态度，强调职业岗位所需的能力的确定，学习和运用。 育人模式：政府主导、行业参与、学校培养。 北美的CBE模式 1 教育实施双元：学校与企业 教学内容双元：理论与实践 教学场所双元：教室与现场 教师