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“和平的祈祷”专题 图片两组 尸骨遍地的集中营 ［英］乔治·罗杰 （1）图片的背景与氛围？ （2）可能是什么原因使男孩没有走在远离尸 体的一边？ （3）孩子的步态、表情和常理下应有的反应 有何不同？为什么？ （4）他为何独自走在这可怕的路上？ （5）他原本应该有一个怎样的童年？集中营 里的生活会对他的一生产生怎样的影响？ （6）这幅图片表达了怎样的思想内涵？ 还有什么比此刻的笑容更灿烂？还有什么比此刻雷动的掌声更动听？男、女、老、少，他们的脸上再没有了往日的哀伤和痛苦，他们在干什么？欢迎凯旋的队伍吗？那高高举起的因为用劲而拍红了的手掌多像一片沸腾的海洋啊，它们在欢快地为和平而起舞。 如果说说明文字侧重用平实客观的叙述让人了解图片的历史背景的话，那么解说词更倾向于通过形象生动的描写和合理的联想来传递图片的丰富内涵，增强图片的感染力。 “所有的战争都是内战，因为所有的人类都是同胞。” ——弗朗索瓦·费奈隆  作业：1、为最后一幅伊拉克女孩图配标题和解说词，并附上简短的鉴赏文字。（必做） ※ 图片展 ※ 前言 选图 拟标题 配说明文字 写解说词 3、利用余暇，看一本经典二战电影，读一部二战文学作品。进一步了解战争给人类带来的灾难。 电影：《辛德勒的名单》《美丽人生》《钢 琴师》（分获第66、71、75届奥斯卡奖） 《东京审判》 文学作品： 《静静的顿河》《一个人的遭遇》[前苏联]肖洛霍夫 《兄弟连》 [美]安布罗斯 《第二十二条军规》[美]约瑟夫·海勒 《野火春风斗古城》[中]李英儒 《荷花淀》[中]孙犁《安妮日记》[德]安妮 * * 第一组 第二组 表现战争灾难，控诉战争罪恶 欢庆胜利，表现人类对和平的渴望 解说词 就是口头解释说明的词。它通过对事物的准确描述、词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，起到宣传的效果。 为图片写解说词，其语言风格要符合图片本身所创设的情境和氛围。 例：图一的解说词: 呼啸着俯冲的轰炸机，此起彼伏的凄厉的爆炸声，如山崩塌的断壁残垣，惨不忍睹的横陈的尸体，汩汩流淌着的鲜血，在日寇轰炸后留下的一片废墟上，受伤的小男孩孤独无助地发出撕心裂肺的哀号：“妈妈，你在哪……” 想象发生在图片背后的故事 描绘图片所表现的场景 抓住震撼人心的细节 表现图片所表达的人物的心声 总结读图方法： 1、注意背景 它表现人物身处的环境（自然、 社会），渲染气氛，烘托人物性格 2、注意中心 结合图片制作者的创作意图理解主题 3、捕捉细节 物品、动作、表情、声音等 4、换位感受 融入图片情境，体会人物感受 这位伊拉克妇女正抱着严重脱水的孩子等待救助。 3月15日美军袭击伊沙奇，杀死11人，其中包括5名儿童。 2、小组合作，以“祈祷和平”为主题，完成一个图片展。（选做）