椭圆及其标准方程(说课用FLASH)).pptVIP

1、提问：由椭圆的特点，你能给椭圆下一个定义吗？ 2、若学生回答：平面内到两个定点距离之和等于常数的点的轨迹叫做椭圆．（即不强调常数大于F1F2）则进一步提问：若细绳长度小于等于| F1F2|能画出什么图形？演示动画说明。 目的：强调定义中关键词汇的理解，真正使学生理解定义的内涵和外延。培养学生思维的严谨性和科学性。 1、提问：化简方程二边能不能直接平方呢？目的：通过提问说明不能直接平方的原因。 2、突破难点：课件展示详细直观的化简过程，然后引入常数b得出标准方程，使学生体验数学的简洁美、和谐美、对称美，我们相信数学中的这些美感会感染每一个学生，从而激发他们学习数学的兴趣和激情。 １、点击“方程的特点”按钮，则显示标准方程的二个特点。 ２、点击“下一步”则演示例1的求解过程。 ３、点击“答案”按钮则显示练习1的答案。 例2的目的是： 1、会根据定义判断动点的轨迹是什么曲线，以及建立合适的坐标系的能力，强化解析法的应用。 2、通过提问“如果焦点建在y轴上标准方程是什么？”让学生说出椭圆的另一个标准方程。 练习2有二个目的： 1、练习2实际上例2的变形，区别是简接地告诉了动点到二个焦点的距离之和，此题主要是培养学生随着题目当中条件的的变化的应变能力。 2、因为ABC是一个三解形，所以点A不能在x轴上，结果中应加上条件（y≠0），此处主要是培养学生思维的严密性。 3、此题和学生一起分析后，让学生自己在下面完成。 １、点击”下一步“显示例3的分析和求解过程。 ２、点击“答案”则显示练习3的答案。 ３、点击“注意”按钮则显示应注意的问题。 小结的目的 1、理顺各知识点之间的区别与联系。2、抓住这节课的重点和难点。3、提高学生宏观掌握知识的能力。 作业的目的 分层次教学，合讲分练，使每个学生都在自己原来的基础上学有所得，思有所进，在不同程度上有所提高，同步发展。 设计的目的是让学生清楚的认识到本节课的重要内容 。 各位评委： 大家好！我说课的题目是“椭圆及其标准方程”，下面我从以下几个方面阐述我对本节课的构思与设计。 一、教学设计 椭圆及其标准方程 复习 讲授新课 例题讲解 课堂练习 课堂小结 创设情景 认识椭圆 引导学生 发现定义 归纳总结 形成概念 突破难点 推出方程 二、教材分析 我从四个方面加以分析。 （一） 教学内容 本节课是人教版中等职业学校规划教材第二册第十一章“圆锥曲线与方程”第一节“椭圆”的第一课时。其主要内容是研究椭圆的定义、标准方程及其初步应用。 （二）教材的地位和作用及与其它知识的联系 从知识上讲，它是研究椭圆几何性质的基础；从方法上讲，为研究双曲线、抛物线提供了基本模式和理论基础；从教材编排上讲，三种圆锥曲线编在一章，本节内容起到一个承上启下的作用。 （三）教学目标 1、知识目标：记住椭圆的定义；熟练运用待定系数法求椭圆的标准方程 。 2、技能目标：① 建立适当坐标系的能力。② 随条件变化的应变能力。③熟练使用分类讨论法的解题能力。 3、情感目标：结合我国发射的嫦娥一号、神舟飞船等实例，培养学生热爱科学的精神，进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。 （四）教材的重点、难点 1、教学重点： ①．椭圆的定义② 根据条件求椭圆的标准方程。 2、教学难点：椭圆标准方程的推导。 椭圆的定义既揭示了椭圆的本质属性，又是推导椭圆标准方程的基础，理应作为本节的重点。同时，椭圆的标准方程和求法作为研究椭圆性质的根本依据，也应成为另一个重点。由于学生对含有二个根式的方程的化简比较困难，所以本节课的难点定为标准方程的推导。 三、教法设计 采用启发式和探究式教学法，这样能更好地形成师生互动的教学氛围。 四、学法设计 1、通过强调定义中关键条件以及题目中的一些特殊情况，提高学生思维的严密性。 2、通过体验数学中的美感，激发学生的学习热情。 3、通过椭圆位置的不确性提高学生分类讨论法的应用. 4、通过题目中条件的变化提高学生解题过程中的应变能力。 （2）列：根据条件列出方程(组) (一)复习：曲线方程的求法 1：基本法 （2） 寻找条件----写出M点所满足的条件 （3） 列出方程----用含x,y的方程f(x,y)＝0来表示上述条件 （4） 化简----化方程f(x,y)＝0为最简形式 2：待定系数法： （1）设：设出曲线的一般形式 （3）求：通过方程(组)求出待定系数 （4）写：写出曲线的方程 （1） 设点----建立坐标系,用M(x,y)表示曲线上的任意一点的坐标。 复习 课题 五、教学过程的设计 在前面学习了曲线方程的二种求法，是哪二种方法？ 地球 图片 （二）讲授新课 航天 1、创设情景、认识椭圆 嫦娥一号卫星 神舟七号飞船 在平面内取一定点O, 圆的形成过程 （1）回顾圆的形成过程 用铅笔