学前儿童科学教育活动.pptVIP

教学目标　 年龄 例　　举 科学好奇心 注意到新异的事物或现象 小班或以上 注意到有些东西放在水里总是会浮起来（小班：沉浮） 愿意探究新异的事物或现象 中班或以上 发现物体在水里会出现沉浮现象，愿意用不同的物体来进行试验（中班：沉浮） 对新异的事物或现象提出问题并进行探究 大班 提出有关沉浮现象的问题或自己尝试解决有着沉浮的问题如“怎样改变物体的沉浮状态”等（大班：沉浮） 科学探究能力 能通过自己的观察、操作获得发现 小班或以上 通过观察发现不同物体在水中的沉浮状况（小班：沉浮） 能对问题作出假设并用自己的经验来加以检验 中班或以上 能根据自己的经验预测不同物体在水中的沉浮变化，并通过实验加以检验（中班：沉浮） 能根据已经获得的资料进行合理推断、得出结论 中班或以上 在实验的基础上总结哪些物体在水里是沉的、哪些是浮的（中班：沉浮） 能根据过去的经验或逻辑推断对现象进行解释和观测 大班 能根据过去已有的经验来解释小“潜水艇”的沉浮变化（大班：潜水艇的秘密） （二）活动过程的设计 演示－操作式 自由－引导式 猜想－验证式 演示－操作式活动设计 　设计思路： 　　　先由教师对实验内容进行演示，然后幼儿按照教师演示的方法进行实验操作，并进一步进行观察，获得发现。 　优点： 　　　便于教师组织活动，幼儿实验操作的目的性明确。 　缺点： 　　　教师的演示不可避免地会限制幼儿自己的想法，不能充分