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邢台市桥西区小学思品班 主编：范丽君 卷首语 播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。 ——萨克雷 学习总结 发布者： 张艳 发布时间： 2012-8-18 9:45:53 专家、名师的讲解让我们心中亮起了一盏明灯，它为我们指明了教改的方向。作为教师的我，思想必须与时俱进，用先进的教学理念武装自己，开拓进取，不断求索。专家们理论与实践相结合的讲解，让我们得到了一次很好的充电，它必将成为我们可贵的精神食粮，让我们的视野更加开阔。通过这次培训，让我领略了专家、各位老师授课、指导的风采，让我收获颇丰，受益不小。 一、在小学“品生”“品社”中合理的运用合作学习。 从合作学习的目标结构理论与发展理论中，我们可以看到，无论是从动机的角度还是从认知角度来看，合作学习方法都是一种具有优越性的教学方法，那么，在具体的教学实践中如何有效运用这种方法呢？ 　 要科学地开展合作学习，使合作学习产生应有的教学效益，教师必须掌握合作学习的运作理念1、掌握协作学习观的理念。2、掌握学生主体观的理念。　3、掌握面向全体观的理念。4、掌握创新教学观的理念。5、掌握教师主导观的理念。6、掌握新型师生观的理念。7、掌握信息同步观的理念。8、掌握思维同步观的理念。 二、贴近社会、融入生活，使课堂教学更有效。 二、贴近社会、融入生活，使课堂教学更有效。 新课程标准明确提出：《品德与生活》这门课程是以回归生活为基本取向。儿童的实际生活经验是课程的基础，教育的内容、形式只有贴近儿童的生活,反映儿童的需要,才能让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛去观察社会,用自己的心灵去感社会,用自己的 方式去研究社会。一句话,他们只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。一、教学内容要源于学生的生活。二、注重学生活动中的体验和感悟。三、课上学到的内容要落实到行为上。总之，《品德与生活》课要贴近学生的生活实际，才能把学生的道德情感激发起来，把课堂教学延伸到生活中去。才能推动学生产生道德行为；才能使学生学起来感到亲切；才能给学生的实际生活真正起到指导作用。 三、有效开发和利用小学品生、品社教学资源 课程资源是丰富的，教师必须要树立开发课程资源的意识，具备课程资源开发的能力。 开发是为了更好的利用。课堂教学资源的利用，我们要解决的是“怎么用”的问题。面对广泛而丰富的课堂教学资源，如何充分、合理、有效的利用，让他们发挥出最大的效益，为切实提高教学质量服务，这是我们要研究的重点 。对我们的品生课、品社课老师来说，我们的教学资源又指什么呢？要想了解教学资源是什么，我们首先要了解什么是资源，什么是课程资源，什么是资源开发，然后再了解什么是教学资源的开发与利用。 开发资源可以为人类提供新的物质财富。换句话说，对于我们老 师来说，我们的课程资源实际上指的是教学资源， 凡是与教学信息相关的一切对课程和教学有用的物质和人力都属于我们的教学资源。我们要开发的也应该是物质上的和人力范围内的教学资源。 《新课程标准》指出，教科书、参考书、以及音像资料这些物质资源不应该也不可能成为惟一的教学资源；少数学科专家不是独一无二的资源开发者；课堂教学资源的内容也不仅仅局限于某一学科知识。只要是能在课堂实践中激发学生潜能、提高教学质量、实现教学目标的一切物力与人力因素，都属于课堂教学资源的范畴。 有效的开发和利用教学资源，可以充实、整合教材内容，丰富学生感知，使课堂更加生动、有趣。 品德课程资源的开发将促进学生的全面发展，直接导致教育方法的变革，提高学生的主体性，学生的实践能力、学习兴趣、创新能力将有全面的发展。积极开发和利用课程资源，对于提高品生、品社课教学实效具有十分重要的意义。 名师们的先进教学理念，独特的教学设计，匠心独运的教学方法，让我眼前一亮。一堂有价值、有收效的课，学生终生受益。 总之，学习时间虽短，吾将更加努力，用最优化的教学方法，搭建人才的平台，用自己的双手托起明天的太阳。