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学案式导学教师技能议论文 　　 　　一、学案编写的原则是： 　　 　　1、教师必须更新教学思想传统备课考虑的是我要如何教编写学案考虑的是学生要如何学所以教师必须确定全过程指导学生自学的思想才能以学定教编出适合学生自学的“学案”带着教材走向学生教师还必须确立用教材教而不是教教材的思想才敢大胆取舍教材合理加工教材编写出适合课堂操作的学案教师观念不转化编写出的“学案”也无非是一份习题 　　 　　2、编写“学案”教师必须对教材作再加工在教材教师学生三者中教师是教材与学生之间的桥梁教师要用教材教就不能循规守矩死教教材就必须认真学习教材准确加工教材科学补充教材合理拓展教材把教材加工为适合学生学习的“美味佳肴” 　　 　　3、编写“学案”要做到内容与流程的统一学习知识有其认知的规律而课堂教学也有其循序渐进的逻辑性如学习内容与教学过程不合必然带来课堂操练的混乱所以学案编写的内容与教程要融汇结合同步统一课堂操作上才能环环紧扣步步深入 　　 　　4、学案编写必须栏目化格式化把认知规律与课堂教学规律有机结合经反复实践我们设置的基本的格式要求是：①学习目标②自学指导③自学检测④疑难问题讨论⑤基础训练⑥拓展题训练⑦学法小结⑧课尾检测题这是八项基本栏目因年级不同学科不同各学科教师参照基本栏目可作一定的变通使学案更符合本学科的特点在学案中一定要对学生学习活动有具体科学的设计如在各栏目上添加人性化激励性语言对学生的学习就更有启发性和鼓舞性学案编写就更具艺术性 　　 　　5、学案编写的重点在精选题例：学案的题例决定着学习的质量如 　　 　　自学检测要选什么样的题才能全面准确地检测自学情况如什么样的题才能体现出基本知识与基本技能如拓展题要选新颖的题型灵活变化性的题型生活性的题型才真正具有拓展性一题一例务必精心筛选才可能难度适中恰到好处 　　 　　6、编写学案的注意事项 　　 　　（1）学科不同设计不同不能强求统一 　　 　　（2）一份“学案”根据学情可多节完成不能拘泥 　　 　　（3）学案编写务求简约选题要少而精有代表性 　　 　　二、学案的呈现方式 　　 　　“学案”是教师依据学生的认知水平知识经验为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容沟通学与教的桥梁也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介具有“导读导听导思导做”的作用 　　 　　学案的呈现方式应有：预习指导学案、课堂教学学案、单元复习学案、总复习学案等 　　 　　(1)预习指导学案： 　　 　　①“预习指导学案”是课堂学习的准备这个环节抓得好学生就学得主动课堂效率就高；相反如果预习环节抓得不好学生就会学得被动课堂效率就低但由于科目不同学习内容与要求的不同课型的不一教学路子与方法的差异预习的方式方法必然是多种多样的预习指导学案要以指导学生如何预习、预习什么为主 　　 　　②“预习指导学案”应包括导语设计——知识生成过程(知识结构图解)——预习要求三部分 　　 　　③其中导语设计简明扼要要体现人文关怀具有亲和力 　　 　　④“预习指导学案”应在学习新内容前发放到学生手中以便学生提前预习 　　 　　(2)课堂学案： 　　 　　①学案引领下的课堂称为学案课堂在课堂上应用的学案称为课堂学案也就是说课堂上要求学生在学案的引领下学习完成学案规定的任务课堂上展示自己的学习过程与其他学生分享成果使学习进一步提升②课堂学案应包括“自主学习——合作学习——展示反馈——当堂检测”四个板块 　　 　　③根据不同科目的特点其中第三个板块“展示反馈”可以进行小组内展示讨论展示演示展示等(学生在课堂上通过展示自己的学习过程表达自己的观点方法与大家分享自己学习成果的活动达到生生互动共同提高（学生展示是学案课堂的核心) 　　 　　(3)复习学案： 　　 　　①鉴于课堂学案对知识的学习切块化和不系统化一个章节或一个单元完成后要及时进行复习故要求教师编写“复习学案” 　　 　　②“复习学案”应遵循的原则： 　　 　　A、知识梳理与能力培养相结合的原则 　　 　　教师在复习学案中要将学生所学知识系统化给出知识结构图解以帮助学生形成知识的系统性 　　 　　B、突出重点知识复习与关键能力培养相结合的原则 　　 　　选择提高学生素质的重点、难点、疑点、常考点的知识进行专题编排和设计 　　 　　③“复习学案”的使用中应体现“知识反刍——复习检测——讨论展示——拓展提升”四个板块 　　 　　④课堂复习应注意以下环节：知识结构的落实——讨论；认知方法的传授——精讲；技能训练的实施——精练 　　 ?