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让音乐欣赏课成为学生的最爱论文 　　 　　【摘要】：人类需要音乐人类的生活离不开音乐按理大多数学生应该是喜爱音乐的事实也确实如此然而多年来我们的音乐教育却屡屡遭到学生的排斥“学生们喜欢音乐但却不喜欢上音乐课”的现象屡屡发生不得不令我们深思！ 　　 　　【关键词】：良好氛围学习兴趣热情 　　 　　1994年7月12日国家教委下发了关于在普通高中开设“艺术欣赏”课的通知目的是开阔高中学生的文化艺术视野提高艺术修养陶冶情操确立正确的审美观念促进其全面发展作为一名音乐教育工作者我欢呼“美育的春天来到了”但是作为一名普通的农村高中音乐教师我经常会听到许多同行抱怨学生不喜欢音乐课课堂纪律差、思想开小差类似的问题我也遇到过我认为教师教得不好是导致学生不喜欢音乐欣赏课的主要原因没有教不好的学生只有不会教的老师那么教师如何做到让学生喜欢音乐欣赏课呢 　　 　　第一创设良好氛围引导学生主动参与 　　 　　传统的音乐欣赏教学往往是教师把自己音乐作品的理解灌输给学生学生欣赏音乐的过程只是对教师知识经验的重复缺乏自主性和创造性等于教师剥夺了学生主动参与的机会音乐欣赏本来是个有趣的创造活动没有了创造的欣赏当然吸引不了学生所以引导学生主动参与欣赏是关键我从两方面着手一方面是学生思想观念的转变许多学生误认为自己听不懂音乐对教材上的作品有距离所以我很重视导言课这是学生步入高中的第一节课虽然在过去都上过音乐课但高中的音乐欣赏课与初中的音乐课是有区别的我强调在高中开设音乐欣赏课的重要性和必要性以及学生该如何为欣赏课做好准备这准备是要求学解放思想让思维插上联想的翅膀勇于在音乐中大胆想象音乐是每一个人的天赋谁都能听得懂它音乐本不是神秘叵测、深不可测的东西它是对生命的体验、是人内心深入的共鸣、是一种情感的语言 　　 　　如在导言课上我设计了让学生听辨音乐的环节这个环节有两个作品一个作品是《野兔饿了》我要求学生听辨作品描写得什么动物学生分明感觉到了一只可爱、活泼的小动物形象有说是小猴、也有说是小狗、小兔的学生很有兴趣；有《土风舞》、《我有一只小毛驴》等这节课下来学生对自己的音乐能力有了充分的肯定同时也为学生树立上好音乐欣赏课的信心；另一个方面则是教师的自身修养教师要善于营造轻松、愉悦的课堂气氛善于起发学生展开联想提问富有启发性、针对性善于运用精练并富有感染力的语言组织教学描述富有前进教学思路清析连贯能从知、情、意、行上进行引导这样的欣赏课才能打动学生的心吸取学生主动参与 　　 　　第二丰富教学内容诱发学生学习兴趣 　　 　　人们都说兴趣是最好的老师音乐既能激发人的想象和思维也能启迪人的智慧和情感热爱音乐是人的天性和本能任何表现形式的音乐都能给学生一种心情的愉悦情感的体验而他们缺乏必要的感性经验和情感体验作为音乐老师是将学生带入“音乐圣殿”的领路人作为一名新型音乐老师光有过硬的技能技巧还不够还必须掌握学生心理了解他们所需所求掌握教育教学规律从培养学生兴趣人手建立和谐、平等、友爱的师生关系营造一种轻松愉悦的教育教学环境想方设法让他们主动积极地投入到教学中来所以培养学生的兴趣是极其重要的我从学生感兴趣的流行音乐为突破精心选择思想性艺术性均属健康的作品来丰富教材结果学生在课堂上不仅遵守纪律而且对教材上的内容也有了兴趣真是一举两得何乐而不为呢如今同学们不再像以往那样被动而麻木地学习而我也总是不断变换各种教学方法和手段让同学们都随我“动”起来乐起来、跳起来同学们感受到学习音乐的无限乐趣师生之间都在一种轻松愉悦中度过快乐的四十五分钟第三更新教学形式保持学生学习热情 　　 　　马克思曾说过：“热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极力量”热情对人的活动具有持续、强大的推动作用在音乐欣赏活动中热情同样是师生极为重要的感情状态是保持持久兴趣的动力那么怎样才能激发学生的学习热情并保持这份热情呢 　　 　　1在有计划有组织的前提下把课堂交给学生为学生提供表现自我的艺术舞台变“演员”为“导演”学生感受到情感要善于表达这是培养学生优良气质的途径之一例如：在学习外国民族民间音乐《拉丁美洲音乐》后我让学生们自己选择其中的音乐编排舞蹈在几个有一定的拉丁舞基础的同学的带动下大家表演得很欢快我也特别表扬了表演突出的学生在这个过程中一旦发现自己的大胆表演获得了教师的表扬、同学的赞赏情绪将会达到最高潮为自己的举动感到无比骄傲便渴望再次的成功由此形成良性循环在这样的音乐教学中教师不再是喋喋不休的说教者而是通过一种激励引导学生多说、多想、多做突出了以学生的主体为核心的教学原则 　　 　　2课堂教学中打破传统“教师讲学生听”的格局始终以学生以为主体鼓励学生在音乐中尽情畅想、忘情挥舞用写、画、舞等形式来升华作品达到作品三度创作；在组织教材上走出大纲的要求巧妙结合教材以外的内容重新组合设计系列专题课如