《吃虫的植物45702615》-公开课件.pptVIP

《吃虫的植物》 说课稿 右安门二小 赵永芝 教材分析 这是一篇说明文，用实实在在的语言介绍了茅膏菜和猪笼草是吃虫的能手。告诉我们世界上还有会吃虫的奇妙植物。 全文共分四个自然段，可以分为两部分。这两部分都是先写植物的样子，写叶子的外形和特点，接下来写他们格是怎样吃虫的。然后举例说明他们是吃虫能手。 学情分析 四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析 四年级孩子注意力增强，注意力的稳定性由１５～２０分钟提高到２０～３０分钟。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（９～１１岁）以后，书面言语水平逐步超过口头言语水平。根据这一变化，语文教学强化了阅读分析和写作的训练 四年级学生是在1—3年级对语文的基本知识的接触上的一个重要的转变过程。 教学目标 朗读课文。 了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。 结合课外资料和同学交流世界上还有哪些奇妙的植物，激发学生探索自然奥秘的兴趣。 教学重点、难点 教学重点：了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，与它们能吃到虫子的关系，感受自然的神奇。 教学难点：通过阅读思考，知道它们为什么能吃到虫子。 教学过程 导入： （2）感受它怎样吃虫？ ????? 师：小虫子的想法和你们一样，结果被吃掉了。茅膏菜是怎样吃虫的呢？谁从书中找到了答案？ ????? 要是小虫落在上面，马上就会被它粘住。 ??①谁能把“马上”换一个词？ ②从换的这些词中你感受到了什么？（速度快） ????? ③把你的这种感受读出来。指名读——分男女生读——齐读 ????? ④想象一下：要是（? ）落在上面，马上就会被它粘住。 ????? 师：同学们说的这些句子都是先假设一种情况，再说在这种情况下会有什么样的结果，要是（????? ），就（??????? ）表假设关系的关联词。 你能用：“要是（????? ），就（??????? ）。”说一句话吗？ ????? 同时，叶片也紧紧地卷起来，小虫怎么也逃脱不了。 ???? ?①??? 假如这就是茅膏菜的叶片，你给大家做做这个动作 ②??? 真的很紧，为什么这么使劲？读出感受来，指3人读。 ????? 师：课文中又通过一个事例具体向我们介绍了他吃虫的经过，谁愿意读个大家听？ 问：从文中那些词句可以体会出它吃的本领高呢？体会着读读。 （从你的读中老师仿佛真的看到了一株厉害的茅膏菜正在消化一只苍蝇。 师：苍蝇我们都见过，大的也不过一厘米大小， 而茅膏菜也并不大，直径长约1厘米，最后把苍蝇消化得只剩下两片翅膀和六条细腿，她消化虫子的本领真是令人难以置信，不愧为是吃虫的能手。3）这么小的茅膏菜为什么能吃掉虫子呢？ （根据他的样子和吃虫思考，叶子的样子、颜色、粘液） （半月形的叶子更容易卷起，嫩绿的颜色吸引小虫，柔毛和黏液可以粘住小虫。） ????? （4）师:原来，茅膏菜的外形特点是很有利于它吃到虫子的，? （5）补充资料，其实茅膏菜并不大，直径长约1厘米，最后把苍蝇消化得只剩下两片翅膀和六条细腿，可见它真是——吃虫的能手。（板书） ????? 作者正是有这种举事例的说明方法形象生动地写出了茅膏菜是吃虫的能手。（副板书：举事例） 师：就是因为这么多的原因，才使得茅膏菜能够轻而易举的捉住小虫子并会快的消化掉它。 4．这部分围绕茅膏菜向我们介绍了他的样子、怎样吃虫以及吃虫的事例，你能从文中找出一句话来概括这部分的主要内容吗？（重点句） 师：这部分围绕重点句分三个不同的方面向我们介绍了茅膏菜，第二部分同样是按这样的结构向我们介绍了另一种吃虫的植物。 学习第二部分“猪笼草”。 ????? 1、我们一起在划批中，通过列表了解到茅膏菜的样子、怎样吃虫以及为什么能吃到虫子，请同学们在小组中学习第二部分内容，像老师这样用简单的文字按要求填表。 ????? 2、谁来说说你们小组怎样分工？（一人找样子，一人找怎样吃虫，一人找原因，一人记录）想的很周到！好啦，请同学们开始合作学习。 ????? 投影学生自学成果，规范语言（哪个小组愿意汇报一下你们组的学习成果？其他同学认真听，必要时作补充）。 ????? 知道“积水”是什么？（消化液） 3、想看看猪笼草的样子吗？课件出示，直观了解猪笼草的外形。你认为文中哪句话能概括出这两幅图片的意思？ ????? 4、（课件出示）比较这两个句子，你认为哪句话好，为什么？ ????? *袋子小的很小，大的很大。 ????? *袋子小的不过5厘米左右长，大的有100厘米长，可以盛四五碗水。 ????? ①用手比一比有多长？ ????? ②读出你的感受来。 ????? ③??