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对于土木工程专业实践教学问题分析的论文 　　 　　摘要：实践教学是土木工程专业（道路与桥梁工程方向）很重要的教学环节实践教学质量的好坏直接影响土木工程专业（道路与桥梁工程方向）毕业生的综合素质本文分析了实践教学存在的问题提出了解决的对策为今后土木工程专业（道路与桥梁工程方向）的实践教学提供参考 　　 　　关键词：土木工程；实践教学；问题与对策 　　 　　前言 　　 　　高校各专业人才培养的方案不仅包含了课堂教学同时也包含了根据专业需要而设置的各种实践性教学课程这些实践性教学课程的设置对培养学生的创新意识、培养学生的实际工作能力都有十分重要的意义我国许多高校都以“创造、创新、创业”的教育理念指导教学实践不少工科类高校采用加大实践性教学课程比例以及采用在校学习与现场实习相结合的交替教学方式使学生能在实践学习中充分了解各种社会、经济、生产革新、科学研究信息使学生在理论学习、实践技能和创造力方面都得到较好的提高[1—3]如何培养具有高素质的创新能力人才以适应21世纪科学技术飞速发展需要是全球高等院校面临的工程课题尤其对于工科院校的学生社会不但要求他们具有较为扎实的专业理论基础知识同时更需要他们还具备解决具体工程技术问题的专业实践能力因此实践性教学环节是高等教育的重要教学环节之一近年来随着土木工程专业招生人数的激增就业压力越来越大这要求学生在毕业的时候不仅具有良好的专业理论知识而且还具备良好的专业技术能力这就为当前土木工程专业的实践教学提出了更高的要求土木工程实践教学改革迫在眉睫 　　 　　一、土木工程专业（道路与桥梁工程方向）实践教学存在的问题与对策 　　 　　（一）实践教学缺乏灵活性 　　 　　土木工程专业的实践教学包括课程设计、毕业设计和专业实习土木工程的专业实习主要分为认识实习、生产实习和毕业实习三部分对于道路与工程专业的实习受天气影响和建设周期的影响较大一般我们认识实习2周生产实习4周毕业实习3周在这些固定的时间很难全方位、全面的了解施工技术和施工工艺况且在实习期间还会出现天气问题严重影响了实习效果为了解决这些问题可以把整个实习过程和专业课教学结合起来在专业课课堂教学的同时进行相关的实习这样可以更好的把理论与实践结合起来提高教学效果比方《路基路面工程》中路基施工有些工序的施工工序很难在课堂上讲清楚而在工地上施工工艺简单明了同时可以把专业课程的课程设计在课后作为大作业题目的形式布置给学生使学生在学习了理论知识的同时进行设计更能够增加对知识点的深入理解只有提高了核心专业课的课程设计水平才能提高学生毕业设计水平比方道路工程方向的毕业设计主要包括道路的选线、路基设计、路面设计、挡土墙设计、排水设计等而这些设计内容全部包括在《道路勘测设计》和《路基路面工程》课程设计以内也就是可以理解为道路工程方向的毕业设计就是《道路勘测设计》课程设计和《路基路面工程》课程设计的合成 　　 　　（二）实践教学师资力量欠缺 　　 　　土木工程专业（道路与桥梁工程方向）主要以年轻教师为主大部分是直接毕业以后来到高校虽然具有较好的理论知识和较强的学习能力但是缺乏相应工程实践经验在讲授相应的实践内容时力不从心随着近年来招生人数的增加实践教学效果更加堪忧以我校为例道路与桥梁工程专业每届招生3个班110人左右而教师只有10人教师的教学任务繁重同时由于学校对教师的科研和班主任工作的考核限制了年轻教师到企业去挂职锻炼的机会虽然学院和很多企业签订了合作协议但是企业出于各种原因很少让学生深入工地一线进行实践使得实践教学的效果得不到有效的提高为了解决实践教学师资欠缺的问题学院可以聘请企业现场的专业技术人员固定来学校为学生开展专业技术讲座鼓励专业课教师到企业一线工地进行挂职锻炼学习施工新技术同时学校制订相关政策减轻青年教师的教学压力、科研压力和管理压力让专业教师安心学习以提高其自身的实践水平 　　 　　（三）实践教学缺乏考核指标 　　 　　土木工程实践教学主要分为校内实践教学和现场实践教学校内实践教学主要包括课程设计、毕业设计等[4—5]校内实践教学一般根据出勤率和设计成果进行成绩评定而最重要的设计过程没有评定由于课程设计和毕业设计的题目更新较少且设计步骤基本类似就会出现抄袭上届学生设计的事情课程设计和毕业设计的成绩很难反映学生的水平同时现场实习也会有类似的情况学生出工不出力出勤情况好但是实习效果差最后实习报告抄一抄了事为了解决这些问题可以把课程设计分布到课堂上去这样教师在上课的同时能够给予学生指导同时对学生的设计过程进行动态监控这样课程设计的周期较长可以能够较好的提高课程设计的效果而对于现场工地实习控制每个工地的学生数量让学生参与工地的施工比方让学生做资料员助理施工员助理等委托企业的技术人员对他们进行实践教学考核这样企业也会愿意接受学生的实习而不像现在的