高中生物 第三章 植物的激素调节 3.2 生长素的生理作用课件 .pptVIP

甲 乙 丙 顶芽 摘除 保留 保留 细胞分裂素 (浸泡浓度) 0ppm 2ppm 0ppm 1．(2012 年东莞质检)将甲、乙、丙三株大小相近的同种植 物，分别处理如下表，实验结果如图 3－2－6 所示。根据图表 判断，下列叙述正确的是( ) 图 3－2－6 A．细胞分裂素的作用可抵消顶端优势 B．顶芽摘除后，侧芽生长停滞 C．顶芽的存在不影响侧芽的生长 D．细胞分裂素与侧芽的生长无关 【解析】由图可知甲摘除顶芽，即使没有浸泡细胞分裂素， 侧芽仍能生长；乙保留顶芽，但浸泡了细胞分裂素，侧芽生长， 说明细胞分裂素可抵消顶端优势；丙保留顶芽，而没有浸泡细 胞分裂素，侧芽停止生长，说明顶芽的存在影响侧芽的生长。 【答案】A 作用是( ) A．促进受精作用 C．促进子房壁发育 B．促进染色体加倍 D．促进胚珠发育为种子 2．(2012 年安徽三校期末联考)栽培的番茄，因某种原因不 能完成受精作用，可用生长素溶液涂于花蕾上，此时生长素的 【解析】生长素能促进未完成受精作用的植物子房壁发育 成无子果实。 【答案】C 不能使用吲哚乙酸？( ) A.处理去掉雄蕊的番茄花蕾，育出无籽果实 B.处理青色的生香蕉，加速转变为黄香蕉 C.处理扦插的月季枝条，促使加快生根 D.处理切去胚芽鞘尖端燕麦幼苗，使其继续生长 3．(2012 年湖南湘西期末联考)下列哪一个生产或实验过程， 【解析】促进果实成熟的激素为乙烯。 【答案】B 新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物 第 2 节 生长素的生理作用 生长素的生理作用 1．作用形式：不直接参与_________，而是给细胞传达一种 _________的信息。 2．作用表现及特点 (1)表现——两重性 ①既能促进_____，也能抑制生长。 ②既能促进_____，也能抑制发芽。 ③既能防止落花落果，也能_________。 细胞代谢 调节代谢 生长 发芽 疏花疏果 (2)特点：生长素浓度较低时____生长，浓度过高时_____生 长，甚至杀死植物。 3．典型实例——顶端优势 (1)现象：____优先生长，_____受到抑制。 (2)原因：顶芽产生的生长素_______运输，以致侧芽附近的生 长素浓度____，发育受到抑制。 (3)解除方法：摘除____ (摘心)。 4．生长素类似物 (1)概念：具有与生长素相似的__________的人工合成的化学 物质。 促进 抑制 顶芽 侧芽 向下 较高 顶芽 生理效应 (2)应用 ①防止果实、叶片的脱落。 ②促进结实。 ③获得____果实。 ④促进扦插的枝条_____。 【探究与学习】试分析图 3－2－1，从图中可以获得什么信 息？ 图 3－2－1 无子 生根 提示：双子叶植物一般比单子叶植物对生长素浓度更为敏感。 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 1．生长素类似物：________、NAA、IPA、IBA 和生根粉等。 2．处理插条的简便方法 (1) _______：要求溶液的浓度较低。 (2)沾蘸法：溶液浓度较高，处理时间___。 3．实验过程的变量 (1)自变量是__________________。 (2)因变量是生根数目。 (3) ____变量须严格控制。 2,4－D 浸泡法 短 生长素类似物的浓度 无关 【探究与学习】在“探究生长素类似物促进插条生根的最 适浓度”的探究过程中，下列有关说法错误的是( ) A．找准插条的上下端，防止颠倒 B．用沾蘸法处理时间长 C．此实验要设置对照组实验 D．在正式实验前先做一个预实验，目的是证实适宜浓度范 围，摸索实验条件 【解析】沾蘸法所用溶液浓度较高，所以处理时间要短， 约 5s。 【答案】B 生长素生理作用的两重性 1．解读生长素作用的曲线图 图 3－2－2 (1)a 点——既不促进也不抑制生长。 (2)a～c 段(不含 a 点)——随生长素浓度升高，对生长的促 进作用逐渐增强。 (3)c 点——促进生长的最适浓度，促进效果最好。 (4)c～e 段(不含 e 点)——仍为“促进”浓度，只是随生长 素浓度升高，对生长的促进作用逐渐减弱。 (5)e 点——促进生长的浓度“阈值”：超过此值时，将由 “促进”转向“抑制”，从而进入抑制生长的“高浓度”；处 于此值时，对植物的生长效应与 a 点相同，既不促进生长，也 不抑制生长。 (6)b、d 两点——生长素浓度虽不同，但促进效果相同。 2．植物对生长素的敏感性不同 (1)不同的器官对生长素的敏感性不同 实例：根＞芽＞茎。 (2)不同种类的植物