幼儿教师专业发展及幼儿园教师专业标准解读.pptxVIP

幼儿教师专业发展山东师范大学教育学院张小永思考1——什么是“教师”？教师是谁？ 我们先“闲”谈一番……“世上最危险的职业有两个，一个医生，一个是教师。庸医害一个人，庸师害一群人：毁的是孩子的精神和心灵。” ——李家声 教师角色“隐喻”—— 老师的本质?别把老师比作蜡烛，蜡烛的光芒只能照亮我们的眼睛，而老师的光芒能照亮我们的心灵；也别把老师比作园丁，园丁修剪的只是花草的枝杈，而老师修剪的却是人类思想的冗杂……看几个“教师”的定义韩愈：师者，所以传道、授业、解惑也。夸美纽斯：教师的职务伟大而光荣，是太阳底下最光辉的职业。辞海：既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。广义的教师是指有威望的、明智的、对人们有巨大影响的人而言的；狭义的教师是指受过专门教育和训练，并在学校中担任教育、教学工作的人。做教师的体验如何？当教师命真苦啊！我喜欢做老师！做老师，今天你累吗？我只是个老师！.doc我只是个老师！我只是个老师！.doc.doc你想过吗——你为什么选择当教师？——每年有两个月的带薪假期？——有比较多的自由支配时间？——有一份不高但却固定的收入？——教师的工作比较稳定？……？？？我为什么要当教师——彼得.基.贝得勒（美）曾经不想当教师的理由： ——“熬红的双眼”：因为从未对自己的备课满意过，上课的前一天晚上我总是准备到深夜。 ——“汗湿的手心”：因为当走进教室的时侯永远是紧张的，生怕又会被发现犯了傻。 ——“沉重的心情”，因为当离开教室时，可能又被认为上了一堂比以前更令人乏味的课。 … … … … 我们都曾经有过类似的感觉：教书简直太难了！ 为什么还要当教师？因为我喜欢学校工作日历所提供的生活节奏。因为教学永远是一个变化无穷的工作。 因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由。 因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答的问题。 …… 因为教学给了我许多的饮料去品味，许多森林去进入和离开，许多好书去阅读。为什么要当教师的根本理由没有什么能比那么近的亲眼看到学生在我眼前成长、变化着更令人激动的了。我有权力去提请别人注意，去展开有趣的话题，去问那些难以回答的问题，去表扬一个大胆的回答，去向学生推荐书籍，去指出前进的道路。我还会去在乎其它什么权力吗？当教师也确实提供了一些除了金钱和权力之外的东西：它提供了“爱”。不仅仅是对学习的爱，对书本的爱，对思想的爱，而且是作为一个教师所能感受到的那些难得的学生步入教师的生活并开始呼吸的爱与“神奇”……　来世还想做教师——陈鹤琴 1951年8月，陈鹤琴应邀参加中央教育部召开的全国第一次初等教育及师范教育会议。在会议闭幕宴会上被推举出来讲几句话。 陈鹤琴说：“我今年60岁。假如有人问我，‘你来世愿意干什么？’我说，‘我还愿意做教师。’要问‘为什么？’我说，‘因为我太喜欢孩子’。”毫不犹豫的选择——于漪 特级教师于漪充满激情地说：“作为一名真正的教师，是用生命在歌唱，用生命在实践，为了我们辉煌的社会主义事业，为了我们可爱的学生，‘请将你的脂膏，不息地流向人间，开出慰藉的花儿，结成快乐的果子’。假如我有第二次生命，我仍然毫不犹豫地选择教师这崇高而又神圣的职业，因为‘给’永远比‘拿’愉快”。想想我们自己？……总结： 教育是慢的艺术， 生命有多长，教育就有多长。 教师之树是用其一生长成的。 发展无止境 ！思考2——什么是“专业”？ 幼儿园教师是“专业人士”吗？专业化职业的六大国际标准：专门知识：从业人员在工作中使用由系统的理论知识和研究作为支持的专门化的知识和技能。专业训练：需要接受较高水平和较长时间的职业训练，包括“临床实习”。专业自主权：在工作中能根据自己的专业知识进行判断和决策而不是奉命行事，对自己的行为和决策承担责任。行业自律：有行业性组织，行业自身具 有监督控制的机制和能力；需要终身学习：专业知识的不断更新要求 从业人员具有不断进修和终 身学习的意识和能力；职业规范：达成共识的，从业人员自觉遵 守的职业规范。幼儿园教师是“专业人士”吗？长期以来，幼儿园教师被看做是“半专业”或“非专业”的职业。为什么呢？专业不对口：大多数幼儿教师的第一学历 不是学前教育专业，达不到专 业标准；专业期望值低：只要会带孩子唱歌、跳舞、 做游戏就可以；社会保障低，工作压力大；收入低：不如月嫂和保姆。……怎么会这样呢？一种职业的社会地位和职业声誉，取决于它的专业化程度；任何一个职业，如果没有专业化，就没有经济地位；专业化是提高教师经济和社会地位的条件，是改善教师地位和工作条件的重要策略。专业化是改变幼儿教师现状的所以必由之路幼儿教师应成为“专业人士”幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养和培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。幼儿教师专业发展