高中物理弹力说课稿.ppt

* 学情分析 教学目标 教法、学法 教学过程 板书设计 教材分析 教学重、难点 * 弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。 本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学习物理的乐趣。 特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。 特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。 * 学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力都是弹力,但是不能够概括产生的原因。另外学生对形变的理解还停留在看得见的形变，所以微小形变是连结初高中弹力知识的桥梁。因此我采取引导、启发的教学方式。 * 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 * 1.知道弹性形变,能识别常见的形变。知道任何物体都会发生形变。 2.知道什么是弹力以及弹力产生的条件. 3.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中正确画出力的方向. 4.知道弹力大小的决定因素及胡克定律. * 1.通过探究弹力的存在，使学生体会假设推理法及微量放大法解决问题的巧妙。 2.培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力。 * 观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，培养对科学的好奇心和求知欲. * 弹力有无的判断和弹力方向的判断．弹力大小的计算．实验设计与操作． 弹力有无的判断及弹力方向的判断． 重点 难点 难点 难点 重点 重点 重点 重点 * 教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。本节课利用多媒体辅助教学、创设情景──观察──分析──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教学方法。 学法：本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论、实验探究的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。 * 第四环节:走向生活 实际应用 第三环节:感悟收获 课堂小结 第二环节:合作学习 探究新知 第一环节：创设情境 引入新知 第五环节:布置作业 巩固升华 * 第一环节:创设情境,引入新知。 （课件展示）多媒体播放拉弓射箭、蹦极、跳水等情景： * 第二环节:合作学习,探究新知。 一、弹性形变和弹力 1.实验演示：压缩弹簧、海绵,用手弯曲竹片,我们能明显地观察到什么现象？ * 2.形变（放大法） 一切物体在力的作用下都会发生形变,桌子发生形变了吗？ 合作学习,探究新知 Ａ 形变方向 Ｎ１ * 二、几种弹力 生活中的弹力 合作学习,探究新知 * 三.弹力的方向 合作学习,探究新知 回顾实验,分析弹力即压力和支持力 F G 灯受到的弹力的方向和绳子收缩方向有什么关系？ * 4.弹力的计算（胡克定律） 合作学习,探究新知 第一步：定性感受弹力与形变量的关系 第二步：学生探究实验 * 第三环节:感悟收获，课堂小结。 弹力有无的判断和弹力方向的判断。 画出力的示意图。 绳 平面 斜面 * 第四环节:走向生活，实际应用。 视频播放：撑杆跳高 从形变与弹力的知识去思考，撑杆跳高运动员跳得高的原因？ * 第五环节:布置作业,巩固升华。 书本：P56习题 * 定义——物体在力的作用下形状或体积会发生改变的变化。 分类——弹性形变、非弹性形变 产生条件——①直接接触②发生弹性形变 判断有无弹力的方法——假设法、条件法 方向——指向施力物体形变恢复的方向 大小——胡克定律F ＝ k x 形变 定义——发生弹性形变的物体，由于要恢复 原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种 力叫做弹力 弹力 * 效果分析 考虑到高一学生本阶段仍以感性思维为主要思维方式的特点，特别注重像视频、音频这样的感性教学资源，让学生往理性的思维逐步过渡，另外，通过微小量放大法的实验等让学生能对一些不易用肉眼观察到的现象进行深入认识。简单易懂的实验探究和生活中现象的科学解释，让学生能透彻的领悟弹力产生的条件，以及方向的判断，这样对以后的教学会有很大的帮助。 * * ****** ......