小学语文学业评价实践与探究.pdfVIP

《小学语文学业评价实践和探究》实验方案 一、课题背景 当前我省小学语文测试主要存在的问题： 语文测试偏重基础知识的考察， 把掌握语文基础知 识作为衡量学生语文水平的主要指标， 事实上造成误导 —— 学语文即学习语文基础知识， 抓 语基即落实语文的工具性； 语文测试和语文课程改革不相适应， 客观上制约了语文教学改革； 测试内容、 形式以及试卷的结构、功能等，不能充分体现语文水平测试目的，以致将语文形 成性、 诊断性测试和终结性（水平性）测试混为一谈；语文测试评价结果的分析和处理缺乏 科学性， 甚至片面地认为只要加强测试监测， 就能有效提高教学质量， 以致测试结果运用不 当，造成负面的影响。 教育部 2007 年对我省部分小学三年级语文学业水平进行测试评价， 其评价理念、 目标、 内 容框架等对我省小学语文学业评价改革起到积极的导向和示范作用。 引发我们对小学语文学 业评价改革诸多反思：