[名师金典]高考复习：辨析并修改病句.pptVIP

学习疑惑 应对策略 四、怎样消除句子的歧义？ 　　四、怎样才能消除歧义，表意明确呢？可用以下几种方法： 4．改动标点。如(5)，把“报销差旅费，安排住处”后的逗号改成顿号，即消除了歧义。(2)句也可用此法，在“总经理”或“副总经理”后加上逗号，也没有了歧义。 5．重新造句。如(7)，改成“巴勒斯坦游击队早就做好了进攻以色列的准备”。 判断或修改表意不明的句子，要像医生给病人看病一样，除知道病人得的是什么病外，更重要的应知道用什么药才能治好病。知道一个句子表意不明，还要知道它表意不明的原因及对策，这样，判断或修改才能准确无误。 句子的准确把握，可以提高阅读能力，可以提高作文表达的准确性。病句的辨析修改，是提高驾驭语言能力的有效途径。 1．明确两点要求：一是辨析，二是修改。 2．熟悉六种类型；语序不当，搭配不当；成分残缺或赘余，结构混乱；表意不明，不合逻辑。这六条，分号前属结构性错误，分号后是语义性错误。准确地说，其实可概括为三种，一是搭配不当，二是成分乱(语序)、杂(混杂)、残、赘，三是表意不明(歧义)、错误(不合逻辑)。 3．把握四项原则： ①不能改变原句的基本意思和内容，不能重起炉灶另写。 ②改动尽可能少。 ③要注意试题的修改要求，忌盲目修改。 ④修改后的文字只要符合语法等基本规则即可。而不需要润色，以使其“更好”。 修改病句大多采用主观性试题，作答时往往草木皆兵，容易节外生枝，无端增删词语，甚至再造句子，改变原意，这种状况的根本原因是针对性不强，诊断不准。一般说来，找准原因后，对病体作外科手术，须认准要害，一“刀”中的，手术刀口要小。刀该三寸，绝不多一分；缝需四针，绝不穿五孔。尽量保留原意，维护病人元气，不能动辄截肢、移植。总之，修改病句的三项原则可简化为“不变原意，多就少改”，外加一个四字口诀：增(成分残缺的)、删(多余的)、换(用词不当的)、调(不搭配、不照应、语序不当的)。 4．了解三步程序：一是理解原意，二是诊断病因，三是对症下药。 5．注意一字态势。近年高考试题，所出病句的类型，呈现出这样的态势：一句一类，一句一点。 病句判断的方法 1．语感感知法 调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的病，即看看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因加以修改。 例如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。 分析：这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。 2．主干枝叶梳理法(结构分析法) 运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分(定语、状语、补语)去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病(抓干)，如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心词之间(整枝)、修饰语内部是否有毛病(理叶)。 例如：过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。 分析：用紧缩法，这个句子的主干是“事情卫星完成”，“事情”不能说“完成”，只能说“做完”，这里犯了搭配不当的错误。 3．仿句类比法 有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较问题就清楚了。 例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。 分析：原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”。再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”。这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。 4．逻辑意义分析法(体意查联法) 有的语病，特别是表意的不明和错误方面，从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是体意查联法，也就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，看有无主客颠倒、互相矛盾、两面对一面、暗换主语、强加因果、模棱两可、分类不当、以偏概全等错误。 例如：①该市有人不择手段仿造伪劣产品。②凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。 分析：①句“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。②句用了“凡是……都”这个全称肯定判断，言过其实了，应将“凡是”改为“大多”，后面删去“都”字。 5．规律标志法 有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位，例如，有多个否