谈小学数学课堂教学中的细节把握.doc

PAGE PAGE 5 谈小学数学课堂教学中的“细节”把握 淮安市城东乡中心小学 邮编：223232 谷得金 【摘要】 教学细节犹如课堂中的精灵,充盈着灵动的智慧,洋溢着人性的光辉。精彩细节则是对于教学具有重要作用和意义的教学行为，是教学中的“亮点”，需要我们重点关注和着力打磨。而每一个细节都可以生成一次精彩,也可以毁灭一次精彩。细节中更能体现出教师驾驭课堂的能力。 常言道“教育无小事,事事皆学问。”这就是说我们要认识到处理教学细节的重要性。数学课堂教学中的细节问题虽相当细小，但在教学过程和促进学生发展中却有着举足轻重的功能和价值。数学课堂教学过程中所产生的教学细节，究其形成原因，大体可分成以下三种情形：有课前教师预设的,有师生互动生成的，也有错漏造成的。我们只有积极的捕捉这些有价值的细节,以此拓展，从而构建有效课堂。 【正文】 “一树一菩提,一沙一世界”。教学细节犹如课堂中的精灵,充盈着灵动的智慧,洋溢着人性的光辉。它是教师教学观念的流露,教学风格的表达,教育功力的表现。它看似平常,而平常中蕴涵智慧;它看似简单,而简单中孕育深刻。正是有了它,我们的课堂才会那样充实饱满,那样激情跌宕,那样隽永俊秀。把握住了“细节”,就是留住了一份精彩,营造了一份美丽。细节决定成败,细节显现素质。但在教学中如何把握细节,怎样从细节中体现出老师的教育智慧,让课堂变得更加完美,是我们每一位教师应追求的。 教学细节是教学行为的最小构成单位，是教学行为的微观分解，是可以从外部进行观察的教学行为或教学行为的组合。一般说来，一个完整的教学过程（例如一节课）总是由若干个教学细节所组合而成的。按照所产生的教学效果说，教学细节可分为效果不佳的、具有一定作用和效果的、效果显著的这三种类型。我们可以分别称之不良细节、一般细节和精彩细节。不良细节往往是由于设计和运用不当而造成的，是我们应当尽量避免的教学行为；一般细节是指虽然符合教学内容和要求的需要，但功效不够明显突出的教学行为，需要我们恰当设计和运用。精彩细节则是对于教学具有重要作用和意义的教学行为，是教学中的“亮点”，需要我们重点关注和着力打磨。而每一个细节都可以生成一次精彩,也可以毁灭一次精彩。细节中更能体现出教师驾驭课堂的能力。 常言道“教育无小事,事事皆学问。”这就是说我们要认识到处理教学细节的重要性。 精彩数学课堂教学细节的作用和意义在于，它以有代表性的具体生动、深入浅出的教学行为，充分调动学生的学习数学的兴趣，增强学生的印象，更有利于数学知识的理解、接受和运用，从而大大提高数学课堂教学的有效性，充分发挥课堂教学的作用。可以说，精彩的数学教学细节是数学课堂教学成功与否的关键因素之一。数学课堂教学中的细节问题虽相当细小，但在教学过程和促进学生发展中却有着举足轻重的功能和价值。数学课堂教学过程中所产生的教学细节，究其形成原因，大体可分成以下三种情形：有课前教师预设的,有师生互动生成的，也有错漏造成的。我们只有积极的捕捉这些有价值的细节,以此拓展，从而构建有效课堂。 现笔者就如何把握数学课堂教学中的细节，谈一下点滴看法。 一、课前精心预设，有的放矢。 充满魅力的教学细节，需要教师精心预设、用心打造。要对教材、学生、环境深刻理解和把握后作自然而巧妙的“创设”。预设教学细节，是教师备课环节中的主要一环。我们不但要考虑上课前学生不同的认知基础、能力水平、情感趋向，也要预测学生在课堂上面临问题时的学习和心理反应，以及思维走向。新课程倡导“让不同的学生在数学上有不同的发展”，势必要求教师在课堂教学中不能一刀切，要为每个学生的发展设计合适的教学活动，调整教学程序，赏识激励每个学生，让其获得成功的体验。比如在教学《分数的意义》时，可事先预设课堂的流程，当师生共同在具体的情景中建构起分数的意义后，教师出示一张表格：　　　　　　　　２００４年雅典奥运会金牌榜 国 家 美国 中国 俄罗斯 法国 合计 金牌块数 ３５ ３２ 27 17 111 出示表格后，提问：中国队获得了多少枚金牌？与第一名美国队相差几枚？（生答略），接着提问：看着上表你有什么话要说？老师提个小小的要求，说话时请用上分数？ 预设学生可能出现的回答：生１：中国的金牌数占四个国家金牌总数的32/111；生２：美国的金牌数占四个国家金牌总数的35/111；生３：32/111再添上３个1/111就是35/111了 ……在这个环节中，恰如其分地引进了联系生活实际的内容，从生活中搜集相关的数学信息，给传统的教学内容注入新的活力。由具体的金牌数的比较自然地过渡到分率的比较，既巩固了对分数意义的理解，又润物细无声般地对学生进行了爱国主义教育。 像这样的细节还有很多。可以这样说，细节是华美乐章的一个音符，细节是宏篇巨制的一个单词，细节是万顷波涛中的一朵浪花