了解班级学生.pptVIP

课堂练习：设计一份学生个体情况记录表（以自己为调查对象） （一）书面材料分析法 书面材料的主要内容： 学生档案 作业、试卷 日记、作文 …… 使用书面材料分析法的要求： 1、要客观理性地看待学生的资料。 2、有客观性、比较稳定的资料，参考价值较高。如学生的基本资料信息。 3、要善于从资料中总结学生的发展规律。 4、要不断用新资料丰富现有的资料。 5、与其他了解学生的方法相结合。 （二）观察法 途径和内容： 课堂观察、活动观察、日常观察 运用要求： 有计划，观察每一个学生； 做好观察记录； 以观察为依据，总结规律； 提高洞察力。 （三）谈话法 商讨式 点拨式 触动式 谈心式 突击式 渐进式 （五）访问调查法 班主任对与学生有关的人员（家长、教师、同学、朋友）进行个别访问和谈话而获得学生资料的间接调查方法。 帮助学生树立个性化的人生目标和理想； 帮助学生诊断问题，认识自我； 挖掘和开发学生的潜力。 家庭结构： 核心家庭，就是只有父母与未婚子女共同居住和生活。 单亲家庭，仅有父或母与子女。 主干家庭，指父母或一方与一对已婚子女（或者再加其他亲属）共同居住生活  [教学目标]通过教学，帮助学生把握了解和研究 班级学生的意义和内容，并掌握其主要方法，形 成了解研究班级学生的基本技能。 [教学重难点]了解和研究班级学生的内容和方法。 [教学方法]讲授法、案例教学、实训等方法相结合。 [教学时数]3节 第二专题 了解班级学生 肖××这孩子实在不像话，简直是无法无天了，搞得每个老师一走进四0二班教室就头疼。 数学课，大家都在认真地听讲，他突然来了一声鸡叫，教室顿时炸了锅，调皮的小家伙们都跟着学起来，数学老师气得眼珠都快掉出来了。可肖××倒好，一本正经地坐在那儿，没事儿似的。 思想品德课上，老师说一句“做人要诚实”，他就跟一句“诚实要吃亏”；老师讲一句“捡金要不昧”，他就来一句“不拿白不拿”。年轻气盛的周老师当然不会放过他，课也不上了，训了他整整大半节课。可他挺受用似的，听得嘴巴快咧到耳边去了。 音乐课，他扯着破钟似的嗓子边吼边扭；科技课，他用剪刀把前面孩子的衣服剪了个大洞，还美其名日“防空洞”；体育课上，他又偷偷地把同学的鞋带系到一块，害得那个同学摔伤了膝盖，连带着让教体育课的陈老师也受到了学校的处分…… 老师们一个个都把“状纸”递到了班主任管老师那里。 管老师找肖××和颜悦色、语重心长地谈了好多回，可肖××就是不长记性，前面点头，后面又犯。 今天，肖××直接把“战火”烧到管老师的头上。 语文课上，管老师带着同学们声情并茂地朗读课文。一边读一边在行间陶醉地踱着步子，肖××冷不丁地横扫出一条腿，把没有防备的管老师摔了个“五体投地”，眼镜也跑出动跟墙壁“亲吻”了。管老师把肖××像拖“死狗”一般拖进了办公室。 “说，你哪天不挨骂就浑身不舒服，是不是？”平日里温文尔雅的管老师此时全没了淑女风范，“你到底对老师们有什么不满？你说啊，你！” “因为……因为你们都是女的。” “岂有此理！女老师好欺负是不是？”管老师更是怒火中烧，愤怒的拳头狠狠地砸向桌子，巨大的响声吓得办公室里的其他老师个个都停下了手中的工作。 肖××也吓得直哆嗦，眼泪像断了线的珠子往下掉。他边抹着眼泪，边抽抽噎噎地说：“不是这样的。自从妈妈和爸爸离婚以后，妈妈就不知上哪儿去了，看见你们骂我，就好像妈妈还在我身边一样。所以我经常捣乱，好看到你们生气的样子。对不起，老师……” 管老师心尖猛地一颤，把肖××紧紧地搂在怀里…… ● 是班主任班级管理的前提和基础。 ● 是”因材施教”的基本要求。 ● 是融洽师生关系的有效方法。 一、了解和研究班级学生的意义 1、学生的一般情况 2、学生的思想品德情况 3、学生的学习情况 4、学生的身心发展情况 5、学生的兴趣爱好特长 二、了解和研究学生的内容 (一)了解学生个体的情况 1、学生的一般情况，如姓名、年龄（出生年月）、性别、家庭情况（包括父母的职业和经济收入、文化水平、家庭结构、家庭其他成员情况及其对学生的影响等）； 2、学生的思想品德情况，如遵守纪律、文明行为习惯、尊敬师长、团结同学、集体观念等情况； 3、学生的学习情况，如学习成绩、学习态度、学习兴趣、学习能力、学习方法； 4、学生的身体情况，如体质如何，有无疾病及卫生习惯等； 5、个人兴趣爱好特长。 1、班级的基本情况 2、班级学生的发展情况 3、班级集体发展的状况 （二）了解和研究班集体的情况 学 号 姓名 性别 家庭 地址 法定监护人 联系方式 姓名 称谓 工作单位 职务 班级学生基本情况 班级学生基本情况统计 学生总