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师范生教育实习调查报告范文模板 很荣幸的有机会在滁州城市职业技术学院度过了我一个多月的实习生涯我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名历史教师的教育实习二是作为一名班主任的工作实习在这一个多月的时 间里我积极认真地工作虚心向办公室里有经验的老师请教取得了不 错的成绩同时我还利用这一个多月的时间我们班大多数同学都在实习历史课对历史这门学科调查起来很方便便对学校里面的历史这门课做了一番的调查这个调查是针对历史这门课在当今时代的教学情况的通过调查研究我对当下历史教学的状况有了初步的了解为深化教学改革探索实施素质教育的新路子提供参考通过进教室听课观摩老师们的教案以及同学们的反应得出以下结论： 本来我是学习理科的要教历史有一定的难度但是通过这一个半 月的认习发现自己所学到的只是还真不少不管是历史的、政治的、还是地理的正如我们高中语文老师说的那样“凡事就怕认真二字” 带领我实习的是一位姓杜的老师研究生毕业目前正在考博听过 他上课可以发现他在讲解历史的同时还贯穿了很多的课外知识能够提高课堂气氛增加同学们学习历史的兴趣在故事中学习历史这是他讲历史课经常的教学方法由于历史课知识他们的选修课知识作为一种额外知识的补充这样的教学方法还不错从他的上课中发现杜老师的学识还是很渊博的课外知识很丰富其幽默的讲课风格值得我们学习 能体现课堂教学的“二主”模式——教的主导和学的主体作用能较好的引导学生构建历史知识体系从宏观上让学生把握历史知识的整体结构形成知识网络之树从微观上让学生了解掌握历史的基础知识同时分析、理解、掌握历史事件的来龙去脉及因果关系创设的问题情景和教学情景能激发学生的学习兴趣设计的问题有一定的坡度和层次 性能注意到分层教学；能引导学生从不同的角度、层次全方位地分析和思考问题分析问题能环环相扣、层层深入教师 的引导、点拔、归纳到位学生的参与积极性较高以“问题教学法”贯穿课堂教学的始终以问题的创设来构建知识体系再通过基础知识、知识结构来解决实际面临的问题情境让“问题教学法”成为课堂教学的主旋律让学生真正地“动”起来大多数教师在课堂教学中能注重“论从史出、史由证来”思维方法的有效训练 有些优秀教师能以学生为本师生活动频繁注重教学实效在教学中不是把现成的历史结论抛给学生而是一环套一环步步诱导学生感受历史、感悟历史让学生自己悟出结论、得出结论注重让学生在课堂中进行思维的交流与碰撞让学生对学生的思维过程和回答内容进行点评让学生形成一种正确的评价意识学生学习积极性高涨学习状态良好能积极地参与教学活动和思考问题学生在教师的引导下不时发出会心的的笑声课堂教学效果较好以上说明这些教师能钻研教材和大纲积极地开动脑筋、进行教学思路和策略的设计他们对教学的执着和孜孜以求的精神令人感动但是在调查中也发现了一些问题： 自己的讲述和分析历史概念、历史事件、历史现象为主甚至整个课堂教学一讲到底没有留给学生思维的空间；没有很好地或很少地创设教学情景和问题情景不能激发学生学习历史的兴趣和激活学生历史的 思维能力教学观念依然很陈旧课堂气氛沉闷学生学的了无兴趣、索然 无味 有的教师花了九牛二虎之力认真设计了教案但由于学生长期以来没有养成良好的学习习惯和学习方法因而学生的思维不能被激活有的教师教学的应变能力较欠缺教学的预设和生成关系处理得不好教学效果不明显 有的教师上课时只顾自己教学任务的完成不太关注学生在课堂 上的情绪和状态 有的教师在课堂中让学生展示思维过程的时间太少或没有没有形成让学生之间进行思维的交流和碰撞对学生思维过程或回答的内容不能够作出很好的点评或点评不到位学法指导的力度不够不能站在学生的角度去思考问题为学生所想所做 历史试题讲评课的教学模式陈旧有的教师没有进行认真的统计和分析没有在课堂上向学生总体讲明这一次测试结果的基本情况基本上是一讲到底有的甚至还停留在讲答案对答案的层面上取几个典型的错误教师自己讲答案、自己分析很少甚至没有让学生展示自己错误或正确的思维过程让学生起来讲述发言的机会极少不能培养学生形成良好的自我评价意识和进行解题思路及方法的指导 教育观念陈旧落后我们要承认传统上我们习惯于让学生记忆真理般的历史内容不允许有“问”和“疑”记忆就是最终的目的这种教学除了应付考试没有任何用处历史学对人的发展所起的重大作用就被简化为考试和空洞的政治道德说教了这样的历史教学可能让学生感受到“每一时代的人类在反思自己往昔经历的过程中对历史之本质和意 义的一种理性追问和情感体验”可能让学生感受到“历史是人类的精神故乡是人类生命力的水源头”加上课堂上讲究“师道尊严”和“上下尊卑”学生的个性被压抑泯灭潜能得不到开发 解决对策： 、教学观念——构建平等、民主、和谐、活泼的课堂教学培养学生的学习能力以往的历史教学都是以教师的讲授为主学生被动地接受知识这种教学方式使学生变成了学习的客