管理学专题五当代管理理论的发展.pptVIP

* 当代管理 * 第一，真正的学习，必须在每个人作为一个“天生的学习者”的内心渴望和组织成果整体提升的需要之间寻求一致性。 第二，真正的学习，是一个终身的过程。“学得越多，越觉察到自己的无知”是这个过程的真实反映。 第三，真正的学习，揭示了人之所以是“人”的核心意义。 在此基础上，圣吉指出了学习型组织的真谛：“我们是一个整体”。 * 当代管理 * c.培养学习型组织的五项技术或五个阶梯： 第一项修炼：自我超越（Personal Mastery）。不断清理并加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，客观观察现实。这是学习型组织的精神基础。 第二项修炼：改善心智模式（Improving Mental Models） 第三项修炼：建立共同愿望（Building Shared Vision） 第四项修炼：团队学习（Team Learning） 第五项修炼：系统思考（Systems Thinking） * 当代管理 * d. 学习型组织的8大特征: 组织成员拥有一个共同的愿景 组织由多个创造性个体组成 善于不断学习 “地方为主”的扁平式结构 自主管理 组织的边界将被重新界定 员工家庭与事业的平衡 领导者的新角色 * 当代管理 * E. 核心能力理论 a. 核心能力理论的形成与发展过程 从起源看，企业核心能力理论源于企业内在成长论，综合了经济学和管理学理论的融合发展。 企业核心能力理论最早可以追溯18世纪亚当·斯密的企业分工理论，20世纪20年代马歇尔的企业内部成长论可以说是该理论的雏形，企业内部成长论指出企业内部各职能部门之间、企业之间、产业之间存在着“差异分工”，这种分工与其各自的知识与技能相关，这种知识与技能就可以看作是企业的能力。后来经过众多学者的不断努力，逐步建立成一个比较完整的理论体系。 企业核心能力理论的思想渊源演进大致划分为四个阶段： * 当代管理 * （1）起源阶段：劳动分工理论和专业化分工 亚当·斯密的劳动分工理论可谓是现代企业能力理论的思想渊源。阿尔弗雷德·马歇尔继承并发展了斯密的劳动分工理论，分析了企业内部差异与企业间专业化分工，并最早将研究目光转向企业内部。他在《经济学原理》一书中，采用进化论的方法来研究企业的成长，揭开了企业—市场—能力研究的序幕。 * 当代管理 * （2）发展阶段：企业成长理论和特殊能力论 在承接差异、分工的基础上，彭罗斯、萨尔尼科、理查德森等在20世纪50～70年代从企业内部因素出发，重点研究了企业竞争优势产生的问题，提出了企业成功的关键在于充分激发企业内部因素的潜力的观点。这成为了企业核心能力理论的直接理论来源。 例如，安蒂斯·彭罗斯在《企业成长理论》一书中，继承了马歇尔企业内部分工有差异并需要协调成本的观点，明确提出企业在原有分工模式下的知识积累也是至关重要的。她认为，企业成长并非由市场的均衡力量所决定，而是由每个企业所拥有的生产资源所产生的独特力量所推动。 * 当代管理 * （3）深入阶段：企业能力理论和企业资源基础论 20世纪80年代，在彭罗斯理论的基础上，经过沃纳菲尔特、巴尼、蒙哥马利等的发展，企业资源基础论成为能力理论的一个重要流派，其核心前提是讨论企业之间为何会产生绩效上的差异以及企业如何利用它们来形成和维持竞争优势。该学派认为，在业务层次上，企业的竞争优势来源于其独特的、竞争对手难以模仿的稀缺资源；而在公司层次上，企业是具有不同用途的资源的集合。 * 当代管理 * （4）创新阶段：企业核心能力理论 1990年，C.K.普拉哈拉德和G.哈默在《哈佛商业评论》上发表了《企业核心能力(the core competence of the firm)》一文，首次提出了“核心能力”的概念，标志着能力理论进入了核心能力这一更高的研究层次。他们指出，“核心能力是组织中的积累性学识，特别是关于如何协调不同的生产技能和有机结合多种技术流派的学识”。 事实上，企业核心能力理论和企业能力理论是一脉相承的，并没有超出能力理论的边界，它只是能力理论发展到更高阶段的总结。 * 当代管理 * b.核心能力的内涵 自核心能力的概念明确提出以来，不同的学者从不同的角度对它作了深入的研究，并形成了不同的流派，其中具有代表性的有资源流派、技术创