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关于苏教版语文说课稿 　　 　　根据课程标准和苏教版这一类文章的特点结合我班学生的具体认知水平老师拟定了如下教学目标那么苏教版语文说课稿写你知道写?如果不知道就一起看看小编整理的内容吧 　　 　　一、教材简析 　　 　　《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第二篇文章这是冰心写的一篇文质兼美的散文给世界爱和美,这是冰心老人为冰心奖所作的题词其实这正是冰心老人一生的写照《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的赶春的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿流露出作者对儿童的喜爱对未来的美好希望这篇散文宛如一首诗一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌;宛如一幅画泼洒生机和快乐的油彩画;宛如一首歌歌唱着鲜花与少年歌唱着爱的主旋律全文读来令人十分欢畅 　　 　　这一单元的三篇文章都紧紧围绕一个共同的主题即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到一定的情感熏陶这应该是这一单元的训练重点 　　 　　二、教学目标 　　 　　根据课程标准和苏教版这一类文章的特点结合我班学生的具体认知水平我拟定了如下教学目标 　　 　　基础性的目标： 　　 　　1、学会本课8个生字6个只识不写理解生字组成的词语 　　 　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文背诵第五至第九自然段 　　 　　创新性的目标： 　　 　　1、通过朗读、揣摩、讨论联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙 　　 　　2、在朗读、品味的基础上感受春天的生机勃勃感受儿童的朝气与活力产生愉快的阅读体验发现生活中的美热爱生活中的美 　　 　　三、教学重、难点 　　 　　重点：通过朗读联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美 　　 　　难点：引导学生自主的阅读能及时、到位的点拨、引导学生在与文本对话中的生成让学生形成个性化的阅读感受 　　 　　四、教学准备 　　 　　为了更好地实现教学目标需要将文中部分精彩段落制作成课件以便在教学时及时地呈现 　　 　　五、教法与学法 　　 　　最有价值的知识是关于方法的知识,根据本课特点及本班学生的特点遵循积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教学理念在具体实施时我想主要抓这样几个词语： 　　 　　1、疑问古人云：大疑则大进小疑则小进思维是从问题开始的让学生逐步懂得在阅读中思考发问寻找作者的思路 　　 　　3、对话《课程标准》强调阅读是学生、教师、文本之间对话的过程本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程感受与文本对话的充实只有引领学生亲历阅读过程走进文本深处倾听文本的声音感受语言的色彩触摸作者的心灵体验文本的情感尽情地读大胆地说自由地想不断感悟实践才能充分体现阅读是学生个性化的行为. 　　 　　六、教学过程 　　 　　下面我就来介绍一下本课的教学过程我打算分四步来实施：(一)激趣导入、(二)初读感知、(三)精读感悟、(四)拓展延伸 　　 　　(一)激趣导入 　　 　　1、课始直接出示儿童不知春何在只拣游人多处行这句诗学生自由朗读然后指名读指导学生读准读好接下来引导学生理解诗句的意思 　　 　　2、紧接着简介冰心介绍这篇文章的一些写作背景板书课题：只拣儿童多处行指导学生朗读课题引导学生质疑 　　 　　(二)初读感知 　　 　　在初读感知这部分我打算这样去实施： 　　 　　首先让学生带着刚才的问题自由读课文提出要求：字字响亮句句流畅在此过程中教师行间巡视注意倾听及时解决在朗读中的一些问题学生初步读完后解决在初步朗读中出现的问题接着让学生再读文章可以同桌之间互相读、听看看是不是比刚才有所进步了 　　 　　在此结束后教师范读让学生注意倾听有没有和自己不一样的地方然后指名单个读想读小节就读小节在此过程中注意正音及时理解生词引导学生自我进行朗读评价 　　 　　(三)精读感悟 　　 　　在学生读通读顺文章的基础上细细品味文章在这一部分我打算围绕两个问题来展开：1、文中些地方体现了冰心奶奶只拣儿童多处行?2、冰心奶奶为什么只拣儿童多处行? 　　 　　1、围绕第一个问题文中些句子写的是冰心只拣儿童多处行?把这些句子画下来找好后小组内进行交流展开讨论提示学生如果发现不一样要向同学请教为什么找这句?理由? 　　 　　2、①根据学生回答出示我们笑着下了车迎着儿童的涌流挤进颐和园 　　 　　这一句的教学紧紧扣住迎、挤,点拨谁能通过朗读让我们感受到儿童很多很多?引导学生通过朗读细细体会感受儿童的欢声笑语 　　 　　②根据学生回答出示我们本想在知春亭畔喝茶知道 　　 　　太阳的香气息 　　 　　这