新课标下的语文课堂教学-xhedu.ppt

关注评价， 追求有效教学 《中国教育报》 2007年7月27日 2007年4月，曾为浦东新区社会发展局局长的尹后庆走上市教委副主任岗位，并主抓基础教育。在上任之初，他便聚焦课堂，并在许多场合呼吁，课堂教学必须追问有效程度，教育教学的规律蕴含在直接教学、合作教学、探究教学等多样化课堂之中，当下的教育必须回归本原，既要从备课、上课、作业、辅导和考试等基本环节抓起，又要着眼创新人才培养模式的形成。“教育工作者只有真正回归课堂，提高教育质量和教学有效性，‘减负’、‘素质教育’的成效才会逐步显现。” 教育部朱慕菊司长讲话精神  课改经验： *把课改作为推进素质教育的抓手 *课改要依靠广大教师 *课改要与基础教育的整体改革结合起来 *三级课程管理要形成合力 *坚持先立后破，先实验后推广 *统筹组织调动各方面专业力量进行课改 上海市教育工作会议主要精神 两个调整： 调整小学一至二年级课程方案 调整中小学作息时间 三个加强： 加强校长的课程领导力 加强课堂教学，提高教学有效性 加强教研队伍建设 加强课堂教学，提高教学有效性 正确把握教学目标，注重目标与结果的一致性 切实加强教学常规的有效落实，提高教学质量 重视评价、考试的有效性 加强教研队伍建设 加强学习研究，提升自身学科素养 深入学校，把握本学科教学的发展趋向 提高教研品质，加强专业引领 （一）中小学生学业水平测试带来的启示 “积累与运用”“阅读”“写作”三项考查能力 得分率分别为78%、57.9%、71.8% 平均得分率66.9% 1、命题上的启示 关键词：文本选择、 口语报告、评分样例标准 （1）测试材料的选择 对学生学习的课文文本进行特征分析 在预测和学生口语报告的基础上选择阅读测试文本 文本强调三种阅读情境（为了获得信息的阅读、为了文学体验的阅读、为了完成任务的阅读） （2）题目与答案的编制 依据S0L0（structure of the observed learning outcome ）理论改造语文阅读测试的客观性试题，依据学生实际口语报告编制选项，使测试题的不同选项体现学生阅读能力的不同水平 依据测试目标和学生实际表现建立主观性试题评分样例标准 采用计算机技术控制主观性试题评分误差 2、教学上的启示 关键词：基础、能力、沉潜浸润、个别差异、课外阅读 （1）重视基础 理解词义和句义的得分率是82.9%，而其他如读准字音、认清字形、积累和运用常见古诗文等各方面（主要是识记）都只有70%多的得分率。 对汉字的识别不是简单的记忆问题，要帮助孩子理解汉民族文字的特征 (2)提高能力 考查了四种能力：从文本中获取信息（提取信息）、形成对文本内容的整体感知或初步概括（整体感知）、利用文本信息和个人经验对相关问题做出合理的解释和推论（形成解释）、对文本的内容或表达做出合理评价或利用文本的相关信息解决问题（做出评价） 考查结果：在四种阅读能力中，学生在利用文本信息对文本内容或结构做出评价方面表现最好（72.4），在对文本内容形成整体感知方面（57.8），以及利用文本信息和个人经验对相关问题形成解释方面（50.9）表现相对较差 (3)沉潜浸润 在具体的阅读活动中，学生从文本中提取直接陈述的字面信息的能力较强（74.7），但提取隐含信息的能力较弱（61.0），利用信息解决问题的能力更有待提高（47.6） 学生对文本内容的概括能力，包括对全文内容的概括（56.1）和对多个文段信息的提取、概括（61.0）的能力较弱 利用文本信息，联系个人经验对文本内容做出合理解释的能力还需提高（50.9） (企鹅的沉潜) 要沉浸文本，读懂文本，基于文本，提取信息。 （4）关注差异 关注全体不是指一刀切，而是要关注差异，进行分层，关注暂时落后生。 作文指导尤其要进行分层。 （5）加强课外阅读  下列故事情节出自《水浒》的一项是（ ） A 三借芭蕉扇子 B 三打祝家庄 C 三气周公瑾 D 三进大观园 平均得分率71.1% （二）关于即将面临的PISA测试 上海市教委4月17日发2007年第23号文件，关于开展“国际学生评估项目（PISA）” 国际学生成就评量方案（Programme for International Student Assessment） 样题浏览 分析说明 （三）从生命教育案例看教学的低效甚或无效 *任意拓展 《生命，生命》其实，生活中很多事物能引发我们思考“生命”这一话题。下面，就请大家从社会、生活、历史或文学作品中找一些能引起对“生命”这一永恒主题的思考的例子，说说能引发哪些思考？ 《世间最美的坟墓》托尔斯泰墓