培养精品创造力的数学教学案例解析(ppt 54页).pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 類比、聯想 類比、類似兩詞都源自希臘文analogia，原意是比較、比例的意思。 拉普拉斯（Laplace）「甚至在數學裡，發現真理的主要工具也是歸納和類比。」 T1 + T2 + T3 +……+ Tn 該怎麼求呢？ 3（T1 + T2 + T3 +T4 ）= 6 T4 可推得 3（T1 + T2 + … +Tn ）=（n＋2）Tn ∴ T1 + T2 + … +Tn = 當 Tn =1+2+3+……+ n 時 6 (T1 + T2 + … +Tn ) = n (n＋1) (n＋2) ∴ ( T1 + T2 + … +Tn ) = 逆向 “逆向思考”是善思者的一種思維習慣。 逆向的題目和問題，對發展學生積極主動的、獨立的和創造性的思維很有價值。 T8 + T6 = 2T7 + 1 以圖形數呈現，該如何？ （b） （a） (a) P5＝S5＋T4 ，Pn＝Sn＋Tn-1； (b) H5＝2S5－5，Hn＝2Sn－ n。 ◆下列各現實情境，分別可以用哪一幅圖來近似刻畫？ （1）100公尺短跑（速度與時間的關係） （2）一杯逐漸涼了的水（水溫與時間的關係） （3）一面冉冉升起的旗子（高度與時間的關係） （4）等速度行駛的汽車（速度與時間的關係） （5）足球守門員大腳開出去的球（高度與時間的關係） 〈旅行者的故事〉 ：請你虛構一則旅行者的事。 連結——思想就是連結 握手次數 1. 如果規定改為：6對6的排球對抗賽，不分本隊和他隊，每位隊員都必須與其他隊員握手一次，試問他們共握了幾次手？ 2. 承上題，根據妳(你)的觀察，找出一個胚騰（pattern），並算出人數推展到 n 人時，握手次數為多少？請寫出詳細過程。 請問共有多少個矩形？ 類比、連結——建模方法 實際問題 數學模型 數學模型的解 實際問題的解 解釋 數學處理 建模 數學家尤拉破解七橋問題 七橋問題：可否每座橋恰好走過一遍並回到原出發點 ？ 尤拉發現七橋問題就相當於問：下圖可否一筆描繪，而且起點等於終點？（陸地和小島：點，橋：線條） （奇點） （偶點） 何謂 “偶點”和 “奇點”？ 督學巡堂問題（類中國郵差問題） 請問丁督學他們可以不重複的走過每一條路徑嗎？如果辦不到的話，至少需要重複幾次？最後請你算出最短的路徑大約需要幾間教室的長度？（每間教室長約8.5公尺） 督學巡堂圖 校門口 為校長設計巡堂圖 請問校長她可以不重複的走過每一條路徑嗎？如果辦不到的話，至少需要重複幾次？請你幫校長設計一條巡堂的最短路徑圖，並請算出最短的路徑長度大約需多少間教室的長度？路徑參考圖如下，圖中的數字單位是一間教室的長度（約8.5公尺）。 校長巡堂圖 題 要 解決督學訪視、校長巡堂等運用問題。 引入七橋問題的數學建模方法，體驗數學知識產生、形成、展開和應用的過程。 培養觀察、分析、臆測、歸納和推理能力。 圖論、拓樸學的起源 這不僅是一個應用數學的過程，更是一個學習數學、理解數學、思考數學的過程。這樣的學習方式，使學生獲得的不僅是知識，還可能影響到他們對知識的看法、價值判斷，並形成終身學習的願望和能力。 “問題解決”教學——主要是發展學生的創造力 加強數學知識發生過程的教學——設計具有直觀、想像、猜測和邏輯情境的教學。 認識基礎知識教學之重要性——培養主動學習精神。意識問題、尋找策略、確定解決策略、反思。 重視策略和方法的教學 重視非認知因素的作用——有趣與成功經驗。 樹立好的學習風氣 謝謝！ Bye-bye * * * * * * * * * 精品资料网 （） 培養創造力之數學教學案例 教育部中央課程與教學輔導諮詢教師 台北市興雅國中 林壽福 「第十名現象」的研究 考第一名有用嗎，名次有多大價值？ 讀書時代學會什麼，才具有永續競爭力？ 究竟什麼才能產生價值？ 學習力比分數重要 自己學東西的習慣，是一輩子享用不盡的。 分析學習力 哥大Carol?Dweck認為學習動機來自兩種目標：學習目標（learning?goal）和表現目標(performance?goal)。 「學習目標」指的是，打從心裡想要讓自己變得更棒，事情做得更好而產生學習動機； 「表現目標」則是指，想讓別人覺得自己很厲害，避免別人覺得自己沒用而學習。 耶魯Robert?J.?Sternberg教授「智慧三元論」——成功智商包括： 分析能力〈analytical?intelligence〉、 實務能