新部编版四年级下册语文全册教案.docx

统编教材四年级下册语文 全册教案 备课人：目录 备课人： 第一单元 TOC \o "1-3" \h \z \u 1 古诗三首 3 2 乡下人家 13 3 天窗 13 4 三月桃花水 22 口语交际：转述 26 习作 我的乐园 30 语文园地一 34 第二单元 5 琥珀 38 6 飞向蓝天的恐龙 42 7 纳米技术就在身边 46 8* 千年梦圆在今朝 49 口语交际 说新闻 52 习作 变我的奇思妙想 55 语文园地二 59 快乐读书吧 十万个为什么 65 第三单元 9 短诗三首 68 10 绿 71 11 白桦 74 12* 在天晴了的时候 77 综合性学习 轻叩诗歌大门 80 语文园地三 83 第四单元 13 猫 85 14 母鸡 90 15 白鹅 95 习作 我的动物朋友 100 语文园地四 103 第五单元 16 海上日出 106 17 记金华的双龙洞 111 习作例文 114 习作 游____ 117 第六单元 18 小英雄雨来 120 19* 我们家的男子汉 125 20 芦花鞋 128 口语交际 朋友相处的秘诀 130 习作 我学会了 133 语文园地六 136 第七单元 21 古诗三首 139 22 文言文二则 147 23 “诺曼底号”遇难记 153 24* 黄 继 光 159 口语交际 自我介绍 163 习作：我的“自画像” 166 语文园地七 169 第八单元 25 宝葫芦的秘密 172 26巨人的花园 176 27* 海的女儿 181 习作 故事新编 184 语文园地八 187 1 古诗三首 教学目标 认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 教学难点 结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。 教学过程 - 第一课时 - 一、创设情境,导入新课。 这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村,对乡村的田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.学生自由朗读课文。 2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。 3.朗读节奏。(出示朗读的节奏) 篱落/疏疏/一径深, 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶, 飞入/菜花/无处寻。 4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。 5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。 诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来读一读,好吗? 三、再读课文,品读感知。 1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。 (朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。) 2.学学老师,自己再读读诗歌。 3.讲诗歌,读诗歌。 (1)“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴”描写了什么?(篱:篱笆。疏疏:稀疏。径:小路。阴:树荫。描写景象:稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方,树枝上新生出的绿叶还没有形成树荫。) 你能通过朗读来表现景物的特点吗? 男生一起来读一读。 (2)“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”描写了什么?(描写景象:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中,再也找不到了。) 女生带着刚才的感受再来读这两句。 你们读了以后有什么感觉? (感觉非常有趣) 4.思考一下,这首诗表达了作者怎样的思想感情?(这首诗表达了作者对儿童的喜爱之情,对乡村美景和田园生活的热爱之情。) 5.集体朗诵,读出古诗的趣味。 6.谁愿意把整首诗背给大家听? (1)1分钟背诵记忆古诗。 (2)填空式背诵。 (3)全诗背诵,背诵比赛。 7.默写《宿新市徐公店》。 四、关注细节,拓展延伸。 1.回想整首诗,小朋友在干什么?(捉蝴蝶) 你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗?大家仔细看,评一评谁是“最佳小演员”。 2.依次请几位学生表演“捉蝴蝶”。(预设:分别表演“走”着追蝴蝶和“跑”着追蝴蝶。) 3.我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”,表演时到底是应该“走”着追还是