全九年级数学复习教学研讨会-巢湖第二中学.PPTVIP

* * 合肥市教研室 张永超 zhych1963@126.com 命题与教师的专业成长 基本理念(师德为先，学生为本，能力为重，终身学习)； 基本内容： 1.专业理念与师德： 职业理解与认识，对学生的态度与行为，教育教学的态度与行为，个人修养与行为； 2.专业知识： 教育知识，学科知识，学科教学知识，通识性知识； 3.专业能力： 教学设计，教学实施，班级管理与教育活动，教育教学评价，沟通与合作，反思与发展。 中小学教师专业标准 (2012年2月教育部) 命题是一门科学，一门技术，更是一门艺术 教师的专业素养 课堂教学、命题、教育科研，并不是每一位教师都擅长、专长 三支队伍建设是教研工作的重要任务之一 课堂教学骨干教师队伍； 试题研制骨干教师队伍； 课题研究骨干教师队伍。 1.曾经的安徽省、巢湖市中小学教师《教学工作规范》提出教师6个方面要求： 备、教、批、辅、考、研 2.合肥市教研室中学数学学科开展综合素质大赛“5个一”项目： 解一套题、命一道题、评一节课、制作一节课件、上一节课 教师的专业素养 命一道题示例 命一道题示例 命一道题示例 命一道题示例 江苏洋思中学“先学后教、当堂训练”教学模式，以及全国范围内“学案导学”等被诟病的原因： ◇以解题为唯一目标，没有了教育； ◇弱化了教师的创造性和主观能动性； ◇编者的水平决定了教学质量，限制了大多数学生可能的发展； ◇市场化导致教师专业能力极度下降。 教师的专业素养 教师的专业素养 合肥市绿色指标评价实地调研发现的问题： 九年级： 1.上课有教辅编写单位提供的课件； 2.原封不动地使用教辅资料教学。 全市九年级数学复习教学研讨会： 1.命题编制讲座；(教师本身的思考与研究) 2.复习教学存在的问题与对策。 教师的专业素养 教师的专业成长的起点 1.大多数从试题研究开始，逐步建立自信； 2.投稿发表、命制试题、外出讲座； 3.参与各层级命题工作。 安徽省教科院每年建立完善命题专家库； 合肥市高中教学质量检测命题工作。 钱梦龙：“教是为了不教”与“三主”教学观： 以学生为主体， 以教师为主导， 以训练为主线。 教师的专业素养 借用：“考是为了少考或不考？” 1.新课教学的扎实有效； 2.复习教学的准确定位； 3.练习考试的典型精当。 题目文字不宜人为复杂化 2.(2003年全国)已知点O是平面上一个定点，A、B、C是平面上不共线的三点，动点P满足 则点P的轨迹一定通过⊿ABC的( ). A.外心 B.内心 C.重心 D.垂心 题目文字的阅读量不宜过大 情境力求公平，为学生熟识 情境自然必要，切忌穿鞋戴帽 *