八年级历史大河流域文明曙光2.pptxVIP

第17课 大河流域的文明曙光;【内容标准】;一、教学目标;　 过程与方法 1.通过阅读课文，小组讨论，运用论从史出的方法，说明古代埃及的金字塔、巴比伦的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。 2.利用世界地图找出四大文明古国的地理位置，了解人类文明产生的自然地理环境。 3.通过古代印度的种姓制度给社会带来的危害，分析佛教产生的原因。 ;情感态度与价值观 1.通过学习古代埃及的金字塔，认识金字塔是古埃及法老残酷剥削和压迫广大劳动人民的历史见证。金字塔高超的建筑技术，体现了古代劳动人民非凡的智慧和才能。它是人类历史上的伟大奇迹。 2.分析古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，认识到它们都是奴隶主奴役和统治人民的工具。 ;二、教材分析 　 四五千年前，在埃及的尼罗河流域、中国的黄河流域、印度的印度河和恒河流域、西亚的幼发拉底河和底格里斯河流域，先后出现了世界上最早的奴隶制国家，四大文明古国形成。奴隶主贵族为了维护其统治利益，残酷的剥削和压迫劳动人民。 本课内容分为三部分：第一目主要讲述埃及的统一和举世闻名的金字塔，第二目主要讲述古巴比伦王国的建立和《汉谟拉比法典》的内容及实质，第三目主要讲述印度的种姓制度和佛教的产生、传播。 教学重点 重点是亚非文明的突出成就，如古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》，都在人类文明史上写下了光辉的一页。印度种姓制度是印度奴隶社会的特点，也是本课重点。 教学难点 佛教是如何反对等级制度的，又为什么会广泛流传的。 ;三、学情分析 经过初一半年的历史学习，学生掌握了一定的历史知识和学习方法，且大部分学生在学完中国历史后，各种能力已初步具备；初学世界历史，兴趣浓厚。 ;四、教学过程 ;自主探究;尼罗河;埃及;你知道吗？;金字塔;;埃及法老的金棺;《汉谟拉比法典》;合作探究;两河流域;古巴比伦王国; 古巴比伦王国;《汉谟拉比法典》;第一九六条 倘自由民损毁任何自由民之子之眼??则应毁其眼。 第二00条 倘自由民击落与之同等之自由民之齿，则应击落其齿。 第二0五条 倘自由民之奴隶打自由民之子之颊，则应割其一耳。 ———《汉谟拉比法典》;巴比伦空中花园;;种姓的国度;印度河—恒河低地;; 在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵的敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么？同样是人，他们却要远离城市居住，同样是人，他们却 被看成是不可接触的“贱民”。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度?为什么会沿续到今天? ; ; “种姓制度”人为地制造了极不平等的社会等级，会带来什么后果？; 1.佛教兴起的时间、创始人、教义。 2.佛教教义有哪些进步意义? 有哪些局限性?; 想一想 :佛教的主张与“种姓制度”有哪些不同?;你知道吗?;第17课 大河流域的文明曙光 —四大文明古国; 1.出示四大文明古国简表。