四年级上册数学商的变化规律.docVIP

跨界大课堂数学登山型创感学道 班级： 40 组名： 姓名： 编号：0508 日期： 11月15日 课题： 商的变化规律 四年级·数学组·制 【自研课】 （时段： 晚自习 时间： 后15分钟 ） 旧 知 链 接 预 习 指 导 填写下表： 【自研课本93页例5内容】 原 数 扩大5倍 扩大10倍 缩小到它的 缩小到它的 60 1、自主观察例题，了解题意。 2、运用自己已掌握的方法，填写例题的3个表格。 【展示课】 （时段：上午正课 时间：60分钟 ） 一、学习主题：我能通过计算、填表、观察、比较等活动探究发现商的变化规律，并能运用商的变化规律进行简便计算。 二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】 导学 流程 自研自探 环节 合作探究 环节 展示提升环节 质疑评价环节 总结归纳 环节 自学指导 （内容·学法·时间） 互动策略 （内容·学法·时间） 展示方案 （内容·学法·时间） 随堂笔记 （成果记录·知识生成·同步演练） 商的变化规律40分钟 例题 导析 【自我探究】 1、先自主完成93页例5中的三个表格，再从如下角度思考： （1）表格一：被除数有没有变化？除数是怎样变化的？商发生了什么变化？ （2）表格二：除数有没有变化？被除数与商是怎么变化的? （3）表格三：比较表格中的每一栏，思考被除数、除数和商的变化规律。 2、通过以上学习，你能把自己的发现写在随堂笔记处吗？ 规律 应用 【自我提升】 应用你在例5中的发现，根据2400÷80=30直接写出下面各题的商： 4800÷160= 800÷80= 2400÷40= 1200÷80= 1200÷40= 400÷80= （10分钟） 1、小对子： 针对自研成果进行交流并给与等级评定。 重点： 发现1～发现3。 2、共同体： 互动一段： 学科小组长负责。 挑战根据发现1～发现3，说说规律应用中各题商的由来。 冲刺你能自编一组算式来验证自己的发现吗？ 互动二段： 科研大组长负责。 板书组结合展示方案，规划版面。 预展组针对规划的板书内容做好组内小展示。 过关组发现1～发现3，规律应用。（10分钟） 主题型展示 方案一： 探究小专家（一） 板书例5的红色表格，分别按从上到下和从下到上两种顺序带领大家观察、比较，探究商随除数或被除数变化的规律。 拓展：举例验证你的发现。 方案二： 探究小专家（二） 结合例5的蓝色表格，分别按从左到右和从右到左两种顺序带领大家观察、比较，探究商不变的规律。 拓展：自我提升内容，在计算中体验规律的价值。 （20分钟） 【我的发现】： 发现1： 被除数不变，除数扩大几倍，商就（ ）几倍，除数缩小几倍，商就（ ）几倍。 发现2： 除数不变，被除数扩大或缩小若干倍，商也就（ ）。 发现3： 在除法里，被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商（ ）。 评定等级： 自我体验： 说说下面各组题的商是否相同？为什么？ （1）49÷7= 490÷70= 4900÷700= （2）24÷6= 120÷30= 720÷180= （你的书写工整，格式规范吗？） 自我体验 20分钟 温 馨 小 提 示 1、 认真读题，根据题目的要求进行思考 2、每组指派一名代表上大黑板展示（以说为主），最大限度暴露最有价值问题。 （5分钟） 反馈型展示 展示流程： 1、目光聚焦大黑板，认真聆听展示同学的讲解，搜索问题，并争抢纠错； 2、对子间相互纠错，补充完善。 3、规范完成自我体验，并整理、完善学道。 （15分钟） 训练课（时段：晚自习，时间：25分钟） 自主发展型三级巩固达标检效 自评： 师评： 基础题： 1、被除数扩大5倍，要使商不变，除数应（ ）。 2、除数缩小5倍，被除数不