《通过神经系统高效调节》公开课.pptVIP

三、兴奋在神经元之间的传递 2.突触 神经元之间在结构上并没有相连，每一神经元 的突触小体只与其他神经元的细胞体或树突相 接触，此接触部位被称为突触。 突触前膜： 突触间隙： 突触后膜： 突触 主要突触组成： 轴突与细胞体相接触 轴突与树突相接触 三、兴奋在神经元之间的传递 3.递质 （1）乙酰胆碱：属于兴奋性递质 　　　　　 去甲肾上腺素 （2）单胺类 　多巴胺 主要是 抑制性 5-羟色胺 　　　　　 r-氨基丁酸 甘氨酸 丙氨酸---抑制性（3）氨基酸 谷氨酸 天冬氨酸 ---兴奋性 膜外为正，膜内为负 （Na+通透性增强） 正者更正、负者更负 （Cl-通透性增强） 神经递质 突触小泡 思考： 在一个反射活动中，兴奋在神经元之间的传递方向是单 向的还是双向的？为什么？如何实验证明？ 递质供体： 递质移动方向： 递质受体： 递质作用： 轴突末端突触小体内的突触小泡 突触小泡→突触前膜→突触间隙→ 突触后膜（单向传递） 突触后膜上的受体蛋白 使另一个神经元兴奋或抑制 兴奋传递过程----神经递质传递： 递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走 而迅速停止作用。因此，一次神经冲动只能引起一次 递质释放，产生一次突触后电位变化。 思考：如果神经递质一直起作用，会有什么结果？ 四、神经系统的分级调节 脊椎动物和人的中枢神经系统： 颅腔中的脑 脊柱椎管中的脊髓 各级中枢示意图 许多生命中枢 （如呼吸中枢） 维持身体平衡 最高级中枢 调节中枢 含神经纤维和神经束 内分泌腺 调节躯体运动的低级中枢 四、神经系统的分级调节 讨 论 神经系统不同中枢对排尿反射的控制 1.成年人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能， 二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？ 2.有些患者出现资料3所提到的不受意识支配的 排尿情况，是哪里出了问题？ 3.这些例子说明神经中枢之间有什么联系？ 神经中枢之间相互联系，相互调控，一般地，位于脊 髓中的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控。 五、人脑的高级功能 除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外， 还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。 1.语言功能： 资料分析1 1861年，法国外科医生保尔·布洛卡在巴黎召开的人类学 会议上，公布了一个令人感兴趣的病例：病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难，只 能说一个“Tan”字。对病人进行检查，结果一无所获，病人 与讲话的有关肌肉和发音器完全正常。 病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的额下回后部 （S区）有病变，这个病变部位正好位于大脑皮层控制口咽肌 运动的区域之前，显然与口咽肌完成发音和说话动作有关。 后人将这种病例称为“运动性失语症”。 五、人脑的高级功能 资料分析2 1874年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例：病人能 主动说话，听觉也正常，可奇怪的是，他听不懂别人说话，连 自己的话也听不懂。 病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的颞上回后部（H 区）有病变，韦尼克推测，这一区域与理解语言有关，是语言 感受中枢。 后人将之称为“听觉性失语症” 。 五、人脑的高级功能 资料分析3 在大量的临床病例中，又逐渐发现有的患者能听懂别人讲 话，看懂文字，但不会书写，而其手部的其他运动并不受影响； 有的患者其他语言功能没有问题，就是看不懂文字的含义， 但其视觉是良好的。 二者损伤的部位依次是颞中回的后部（W区）和角回（V 区）。 受损则患：视觉性失语症（能听、能写、能说、看不懂） 书写语言中枢（W区） 视觉性语言中枢（V区） 听觉性语言中枢 运动性语言中枢 受损则患：听觉性失语症 （能看、能写、能说、听 不懂） 受损伤则患：运动性失 语症（能看、能写、能 听、不能说） 受损则患：书写障碍（能看、能听、能说、不能写） 大脑皮层的言语功能区： 大脑皮层一定区域损伤，将失去相应的功能。 2.学习与记忆功能： 学习：神经系统不断 地接受刺激，获得新 的行为、习惯和积累 经验的过程 记忆：将获得的经验 进行储存和再现； 学习与记忆相互联 系，不可分割。 学习和记忆涉及脑内神 经递质的作用及某些种 类蛋白质的合成。 短期记忆：神经元的活动及神 经元之间的联系有关。长期记 忆：与新突触的建立有关。 * * * 第1节 通过神经系统的调节 李 磊 学习目标 1、简述神经元的结构 2、简述神经调节的结构基础 3、说明兴奋在神经纤维上的传导 自主学习一 一、神经调节的结