性别平等教育课程纲要和教学分享.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 課程綱要與教學分享 * 「性別意識」之於你… 喚起個人的性別生命敘事… 與自己家人心靈對話… 「做性別」相當於「繼續學習與人互動」 透過教育專業適度轉化，促進學習成效。 * 法（節錄第三章　課程、教材與教學 ） 第十七條 學校之課程設置及活動設計，應鼓勵學生發揮潛能，不得因性別而有差別待遇。 國民中小學除應將融入課程外，每學期應實施相關課程或活動至少四小時。… 第十八條 學校教材之編寫、審查及選用，應符合原則；教材內容應平衡反映不同性別之歷史貢獻及生活經驗，並呈現多元之性別觀點。 第十九條 教師使用教材及從事教育活動時，應具備性別平等意識，破除性別刻板印象，避免性別偏見及性別歧視。 教師應鼓勵學生修習非傳統性別之學科領域。 * 法施行細則（節錄） 第十三條 本法（法）第十七條第二項所定相關課程，應涵蓋情感教育、性教育、同志教育等課程，以提昇學生之性別平等意識。 * 由影片及新聞專題喚起性平意識 「家好月圓」，周旭薇導演作品。 「玫瑰少年」（法國片）。 「請多多指教」，公視小導演大夢想95。 990513公視晚間新聞(深夜播性暗示廣告 NCC_不違法)。 990611公視晚間新聞(台男女出生比109_100 性別恐失衡)。 * 課程綱要-目錄 壹、課程沿革與修訂精神 貳、過往課程實施的問題 参、修訂特色與內涵 肆、課程修訂後的落實與改善 伍、課綱修訂的配套措施與建議 * 壹、課程沿革與修訂精神 課程沿革 1998年教育部在九年一貫課程總綱中，將「兩性教育」列為重大議題。 2001年「國民中小學九年一貫課程綱要」中明列「兩性教育」為重大議題之一，正式實施。 2004年法公布實施。 2005年「兩性教育」一詞正式更名為「」。 2006年議題課程綱要進行修訂，原有九年一貫課程之「兩性教育」亦更名為「」。 * 壹、課程沿革與修訂精神 修訂精神 首重知識階層的建立。 羅列國中小學生應學習的主要概念與次要概念。 建構整全的課程架構。 從知識概念連結後期中等學校的能力指標做有效的連結，建構十二年一貫的課程系統。 國小階段能力指標簡化並減少，國中階段能力指標增加，最終由原本76條調整為69條(國小組39條，國中組30條)。 * 貳、過往課程實施的問題 一、部分能力指標所指涉的概念過於抽象， 不易解讀。 二、融入式/轉化課程設計不易落實。 三、中小學教育工作者缺乏轉化課程知能， 教師對實踐性別課程的意願普遍不高。 四、教科書缺乏評鑑機制。 五、缺乏推動機制。 * 参、修訂特色與內涵 修訂特色 建立課程知識概念系統。 將國小、國中要學的重要概念提列。 將各個主概念或次概念依難易程度安排至各學習階段，依據各相關概念編擬能力指標。 在附錄一「議題能力指標補充說明」進行重要概念說明。 * 参、修訂特色與內涵 此次修訂新增或調整之重要內容 「課程目標」下新增「國民中小學課程綱要能力指標概念架構表」。 進行部分能力指標之合併、增刪，並依學生需求調整部分能力指標置放之階段。 「性別角色的學習與突破」與「性別的關係與互動」順序互調；「學習內容」新增「性別認同」之學習內涵。 新增「融入學習領域之建議」。 * 参、修訂特色與內涵 提供「議題融入七大學習領域之對應表」。 新增「議題能力指標補充說明」。 附錄增加「教學示例」。 提供「分段能力指標與概念架構表之對應關係」。 * 肆、課程修訂後的落實與改善 一、架構完整的課程核心概念 與內涵。 二、奠定課程系統化教學的基 礎。 三、加強能力指標的循序漸進、 縱向連貫與解讀轉化。 四、強調融入各學習領域的課 程實施與教學設計。 五、保障的永續發展與水準。 * 伍、課綱修訂的配套措施與建議 一、對師培機構配套措施的建議 宜增設「性別與教育」、「多元文化」、「融入式教學策略」等相關課程。 鼓勵師生從事性別教育研究與研發教材教法，辦理相關研習活動，檢視隱藏於課程、教材與教學互動中的性別偏見，藉此達到課程典範的增能訓練。 將「」開設為通識課程或第二專長班。 * 伍、課綱修訂的配套措施與建議 二、對地方縣市政府配套措施的建議 成立跨局室「」推動小組。 設置「」地方輔導團。 推動國中小教師專業認證制度，選派深耕教師接受中央層級培訓。 將「」規準指標涵蓋於各縣市國中小學校課程計畫備查準則、課程評鑑要點及校務績效評鑑規範中。 彙編縣市「」教學指引與融入教學示例。 * 伍、課綱修訂的配套措施與建議 三、對學校單位配套措施的建議 學校課程發展委員會應包括「」等重大議題推動小組。 遴選學校各學習領域人才，設置學校性別教育種子團隊。 辦理學校本位專業成長研習，適切組