创意思维训练课程大纲选课指南.docVIP

PAGE 附件3 通识类选修课程教学大纲 《创意思维训练》课程教学大纲 课程名称（中文）： 创意思维训练 课程名称（英文）： innovative thinking training 课程归属：社会科学类 面向对象：本科生、研究生 总学时：32 其中：实验/实践学时： 课外学时： 周学时：3 学分：2 先修课程：无 考核方式：考查 制订单位：教育学院 制订日期： 一、教学大纲说明 （一）课程的地位、作用和任务　　 思维是智慧之源。随着未来社会的高速发展，手艺有可能因为先进技术的出现而遭到淘汰，知识有可能因为不断“爆炸”而变得老化，唯有充满创意的头脑永远不会枯竭，忠实地为我们出谋划策。所以，物理学家劳厄说：“教育就是学到的知识忘掉以后所剩下的东西”。从本质上说，一切课程进行的都是思维训练，只不过是分门别类训练而已。本创意思维训练课程提供给大学生的是一种有关学习思考方面的方法论指导。 该课程的作用主要培养学生如何在纷繁多变的现实生活中保持一份清醒的思考，面对复杂的事件闪烁明亮的慧眼擦出智慧的火花创造性地将复杂的问题简单化，或对看似简单的问题进行复杂性思考，破除思维定势，建立思维的多种视角，独辟蹊径地使棘手问题迎刃而解。 该课程的主要任务是促使学生了解人类文明中最基本的知识领域和思维方法，掌握创意思维的基本原理，通过多种训练，进一步改善创意思维能力，拓展其思维广度，延伸其思维深度，推进其思维速度，提高其思维精度，挖掘其思维潜能，唤醒创新意识，激发创造欲望、开发创造潜能、塑造创新品格、形成创新能力和造就创新型人才，从而实现其个人对社会的价值和完满人生。 （二）课程教学的目的和要求 课程教学的基本目的及其具体要求： 1）创意思维概念体系。要求了解创意思维的含义，创意思维有力的和不利的社会条件，创意思维训练的必要性、合理性和可行性，创意思维训练的国外经验。 2) 创意思维原理。要求了解认识论角度创意思维的四种基本性质，创意思维训练的哲学依据，掌握创意思维的基本原理。 3) 创意思维训练。惯常定势的弱化训练，要求破除妨碍创意思维的五种常见思维定势；创意视角的泛化训练，要求建立思维的多种视角，在视角的不断泛化过程中获得有用的创意；创意素质的优化训练，要求提高思维的整体素质，使创意思维更上层楼。 4) 创意思维综合运用。引导学生将所学到的创意思维方法运用到具体实践中去。 （三）课程教学方法与手段 课程的主要教学方法为讲授法，适当运用多媒体技术授课，利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的新技术授课。 （四）课程与其它课程的联系 本课程相对于工具性、应用性、休闲性课程而言，具有基本性、综合性、深刻性、时代性、普适性。课程对不同学科领域的内容进行融合贯通，提供学生分析问题的多种视角，能够启发学生的心智。课程所探讨的问题适合全校大多数学生学习，不须预先修习系统性专业知识。 （五）教材与教学参考书 1.闵于思. 风靡世界500强的思维训练题[M]. 武汉: 华中科技大学出版社, 2012 2.M.尼尔?布朗、斯图尔特.走出思维的误区[M].北京：中央编译出版社，1994 3.陈子季. 思维之维[M].北京:人民出版社, 2006 二、课程的教学内容、重点和难点 第一章 创意思维概论 第二章 创意思维原理 第三章 惯常定势的弱化训练（重点） 第四章 创意视角的泛化训练（重点） 第五章 创意素质的优化训练（重点） 第六章 创意思维综合运用（难点） 三、学时分配 教学内容 各教学环节学时分配 采用何种多媒 体教学手段 章节 主要内容 讲授 实验 讨论 习题 课外 其它 小计 1 创意思维概论 3 ppt 2 创意思维原理 3 ppt 3 惯常定势的弱化训练 6 ppt，音像 4 创意视角的泛化训练 6 ppt, 音像 5 创意素质的优化训练 6 ppt，音像 6 创意思维综合运用 8 ppt, 音像 合计 32 审核意见： 任课教师签名 年 月 日 开课学院意见 教学院长签字： （学院盖章） 年 月 日 教 务 处 意 见 签字： （盖章） 年 月 日 制订课程教学大纲的具体要求 1、须用A4纸打印，标题为宋体、小三号字、粗体，正文为宋体、五号字。 2、课程名称、课程归属、学时、学分的填