鸟的生殖和发育说课稿定稿.docVIP

《鸟的生殖和发育》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！ 我是宝泉岭管理局新华农场学校说课教师马长春，今天我说课的题目是《鸟的生殖和发育》。下面我将从如下八个方面对本课进行说明。 首先我来说说教材分析：（一、教材分析） 《鸟的生殖和发育》这一课是人教版七年级下册第七单元第一章第四节的内容，此前学生已经学完植物，昆虫、两栖动物的生殖和发育，学习本节课目的是为了让学生了解更高一级动物在生殖发育方面的特点，而且也为后面学习生物的进化打牢基础，因此本节课的内容在整个教材中占有重要的地位。 众所周知，不同年级的学情是不一样的：（二、学情分析） 初三学生有较强的分析和总结能力，通过前三节课的学习，学生已经对生物的生殖和发育有了初步的认识，而且我的学生大多数家住连队，对鸟类比较熟悉，所以学起本节内容应该很轻松。 “成功只偏爱有准备的头脑”再精彩的课堂也需要有精心的课前准备：（三、教学条件） 我充分发挥农场学校连队学生多的优势，课前布置学生们带不同的鸟卵，如笨鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋，有的同学还带来了鹌鹑蛋进行观察，再配以“班班通”多媒体设备进行展示，教学效果清晰、明了。 知识从实践中来，回到实践中去。（四、设计理念） 因此在教学内容的设计与安排上尽可能贴进生活，让学生感到所思考的问题既熟悉又新奇，从而激发其探究的热情。教学中我充分挖掘学生已有的生活经验，依据“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，为学生提供充分展示自我的平台。 根据《生物课程标准》我确定如下重点难点（五、重点难点） 认识事物首先要从整体宏观上把握，所以我把鸟类生殖和发育过程确定为本课重点，实验探究对于我们农场学校学生来说比较困难所以我把鸟卵结构和各部分的功能作为本节课难点。 通过深入钻研教材，结合学生的实际,本课的三维目标我确立为：（六、教学目标） 知识与技能目标： 通过观察分析图片，描述鸟的生殖和发育过程。 过程与方法： 通过探究活动,说出鸟卵的结构和各部分功能。 情感态度与价值观： 认同鸟类与人的和谐关系，养成爱鸟、护鸟的习惯。 根据以上分析为了提高教学目标的达成度并结合我校的实际条件，我设计了以下教学环节：（七、教学过程） 诗词导入 激发兴趣 由白居易的《钱塘湖春行》设置情境，直接导入课题。利用多媒体展示一组鸟类生活的图片，其实就是鸟类繁殖过程的缩影，学生会概括出鸟类生殖的大致过程：求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵和育雏。这样就很自然的完成了我们本节课的一个知识目标：鸟类生殖的大致过程，进而突破重点，并且我们就以此为本节课学习主线，条理非常清晰！ 【设计意图：学生在日常生活经验基础上，通过播放幻灯片，使学生认识鸟类生殖和发育的过程。使抽象的内容形象化，使繁琐的内容简单化，学生在图文并茂的氛围中学会知识，从而突破难点。】 （二）合作探究 学习新知 我将此环节设计为两个模块： 1.以小组合作形式互相交流彼此已有知识或生活经验来完成同学们提出的与鸟类生殖过程相关的问题，如鸟类求偶方式有哪些？鸟类求偶的目的是什么？鸟巢作用有哪些？鸟类生殖、受精和发育方式分别是什么？是不是所有鸟类都有求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵和育雏行为？麻雀是不是害鸟等等。此过程只需教师点评和讲解极少同学提出的边缘问题，这样做既提高了学生的合作能力又提高了他们筛选处理信息的能力。 2.以合作探究的形式学习鸟卵的结构及各部分的功能。学生据日常经验很容易认清卵壳、卵壳内的卵壳膜、卵白、卵黄等结构，而不易看到气孔、卵黄膜、胚盘等结构。此时可以让学生们按照书中操作步骤去做，这样学生在短时间内即可将鸟卵模式图和实物结构一一对应，进而掌握鸟卵结构。 根据以往经验这时可能衍生出另外一个探究实验：用放大镜观察卵壳，同学们发现卵壳并不是光滑的，有的同学认为有小坑，有的同学认为是小孔，此时教师应抓住课堂生成，适时点拨，鼓励学生设计实验进行探究，让实验说话。 进过分析，学生们大致会给出两种方案，第一种就是利用气体膨胀原理，把鸟卵放在热水中，看在卵壳上是否有气泡产生；第二种方案是取下来一块卵壳，直接用嘴去吹，看是否漏气。教师在提示注意实验安全后就可以让学生亲自来验证。学生会发现把鸡蛋放进水里这一方案现象非常明显，而第二种方案因为不够卫生谁都不愿意去做，而且就是有人去做操作起来也不容易，因为嘴与卵壳接触过紧卵壳会碎，不紧又漏气，最后得出结论卵壳上有气孔。 在此过程中让学生经历了从发现问题到分析问题最后解决问题的探究全过程，既提高了学生的实验操作能力，又提高了他们利用探究实验来分析解决问题的能力，而且提示学生在设计实验时应注意可操作性。 在观察胚盘结构时，有的同学观察到了，而又的同学就是找不到胚盘在哪里，此时教师可以激发学生去思考原因，学生马上去分析，一种可能是倒卵白等结构时正好把胚盘倒到了接近培养皿一侧，另外一种可能是该同学拿的