《怎样上好心理辅导活动课》-公开课件.pptVIP

⒋团体结束阶段 引导学生总结本次活动的收获，澄清团体经验的意义。 鼓励学生将认知、经验加以生活化与行动化，使自己的收获向课外延伸。 设置富有新意、余音袅袅的团体结束活动，为本次主题探索画上一个圆满的句号。 5、团体结束阶段活动的设计形式 帮助学生将课堂上的活动体验与课后的生活实践更好的衔接起来。 请在我背上留言、我的收获、我们大家都来说、把心留住、笑迎未来、大团圆、礼物大派送、与活动相关的歌曲诗歌。 6、辅导活动设计中可能出现的问题 ①活动设计未顾及学校教学规律，缺乏可行性。 ②活动设计的流程与架构照搬教材，缺乏独立性。 ③活动设计的形式偏爱花拳绣腿，缺乏平实性。 ④活动设计的素材千人一面，缺乏创造性。 （四）认真理清辅导思路——　　 △　班级心理辅导活动课是学生主体参与率很 高、课堂活动流程动感很强的学校教育形式。辅导 活动的现场是瞬息万变、很难预测的，因此教师在 设计活动课时，应把主要精力放在理清辅导思路 上，而不应拘泥于具体细节。 　　 △　如果一堂班级辅导活动课在实施过程中感 觉不够流畅、效果不佳，除了教师个体因素外，问 题往往出在设计过程中辅导理念和辅导思路的迷失 上。 二、班级心理健康教育课的八条操作要领 1、重感受，不重认知　（是“不重”，不是“不 要”。下同）——辅导不是说教，不是安慰，不是 训导，也不是逻辑分析；辅导是