《有余数的除法》教学设计及评析.docVIP

. 教育资料 《有余数的除法》教学设计及评析 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第51-52页 教学目标： 1、通过创设情境和动手操作活动，感知有余数的除法的意义。 2、使学生能正确的口算、笔算有余数的除法，懂得余数要比除数小的道理。 3、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。 4、经历发现知识的过程，感受数学与生活密切联系，并从中体会探究的乐趣。 教学重点：认识有余数的除法并能正确计算。 教学难点：理解余数要比除数小的道理。 教学过程： 一、创设情境，复习铺垫。 在优美和谐的圣诞音乐中引入，让学生帮助圣诞老人解决难题： 思考：括号里最大能填几？ ( )×5＜16 ( )×6＜17 ( )×8＜35 ( )×9＜57 [评析：优美的音乐，慈详的圣诞老人，融洽、和谐的情境，让学生全身心放松地投入学习中，充分激发学生的兴趣，诱发和促进学生积极思维。] 二、自主尝试，探索新知。 师：圣诞老人给大家分礼物来了。 （一）分礼物，初步感知有余数除法的意义。 1、将礼物发给各小组。 （1）分礼物。 师：想一想，七份礼物分给六个小组，应该怎样分？ 生：每个小组分一份，还剩下一份。 [评析:教师在这里设计剩下一份,目的是在新知识的生长点处引起学生的有意注意,让学生初步感受“余数”，为导入新知识埋下伏笔。] （2）这份特殊的礼物是