9下26.1《二次函数》课堂实录.docVIP

课题：二次函数教学实录 （新授课） 课 题：人教版初中数学九年级下册《26.1二次函数第1课时》 执教时间：2009 执教班级：海安紫石中学九年级十班 执教老师：杨程锦 教学过程： 师：上课! 班长：起立！ 师：请坐！ 师：同学们，我们先来观察一组图片，花园的喷水池喷出的水，河上架起的拱桥，投篮球或投掷铅球时球在空中经过的路线，它们的路线都具有什么共同的形状？ 评：这里教师注重创设问题情景，让学生从生活中发现数学问题，激发学生学习数学的乐趣，引导学生学会思考问题，充分发挥了学生的主体作用． 生:（徐海晨）：它们都是一条曲线． 师：不错！还有其它的说法吗？ 生:（冯驭）：我觉得他们都像抛物体所留下来的路线． 师：很好！那同学们能否把这些曲线用函数关系式来表示呢？他们的形状是怎样画出来的？今天我们就来研究新一章——二次函数． 师：我们先来看这样几个问题1: 正方体的六个面是全等的正方形，如果正方形的棱长为x，表面积为y，那么y与x的关系可表示为什么? 生:（杨林）：． 师：问题2：n边形的对角线数d与边数n之间有怎样的关系? 生:（储铭慧）：． 师：某工厂一种产品现在的年产量是20件,计划今后两年增加产量，如果每年都比上一年的产量增加x倍，那么两年后这种产品的数量y将随计划所定的x的值而定，y与x之间的关系怎样表示？ 生:（程龙）：． 师：那现在请同学们观察函数①②③表达式有什么共同特点？ 现在同学们可以讨论，待会儿我请小组代表发言． 评：这里设计的目的就是让学生通过讨论，经历学习的过程，发现二次函数的定义，体现新课标的要求，让学生自己获得知识． 师：现在我们一起来看，哪位学生来说一说？ 生:（崔恒阳）：他们都满足的形式． 师：很好！那现在哪位来说一说二次函数的定义． 生:（周敏）：我们把形如的函数叫二次函数． 师：对吗？有没有补充的呢？ 生:（崔恒阳）：我认为要加（a,b,c是常数，a≠0这个条件）． 师：为什么呢？ 生:（张凯祥）：如果a=0，b≠0，那它是我们前面学过的一次函数． 师：很好，真不错！我们这位同学能将所学知识与现在所学知识对照起来，真了不起，同学们也要向他学习． 师：其中a为二次项系数，叫做二次项，b为一次项系数，bx叫做一次项，c为常数项． 又例：． 师：现在我们来看这样一个问题，函数（a,b,c是常数）当a,b,c满足什么条件时？ (1)它是二次函数? (2)它是一次函数？ (3)它是正比例函数？ 生:（钱俊勇）：a≠0． 师：对不对？ 生:（钱祥鹏）：对！ 师：第二问呢？ 生:（石磊）：a﹦0，b≠0． 师：第三问呢？ 生:（王露）：a=0，b≠0，c﹦0． 评：这里设计的目的就是让学生通过运用所学知识，让学生会运用知识进行解决，让更多的学生参与，让不同层次的学生都能参与整个课堂中来，让一部分学困生体会学习的乐趣． 师：好，现在同学们已掌握了二次函数的定义，以及定义的注意点，现在大家把课本翻到第6页，自己解决． 生:(周丹）：老师我到黑板上写． 师：很好！ 评：学生再次巩固所学知识，体会本节课的一个重点，掌握二次函数的定义． 师：同学们有没有兴趣继续运用今天所学知识来解决一个新的问题呢？ 众生回答：有． 师：某小区要修建一块矩形绿地，设矩形的长为x米，宽是y米，面积s平方米， ⑴如果用18米的建筑材料来修建绿地的边框（即周长），求s与x的关系式，并求出x ⑵现根据小区的规划要求，所修建的绿地面积必须是18平方米，在（1 师：同学们自己先解决看看！待会儿请学生到前面来讲一讲！ 学生讨论，老师课堂巡视，并进行指导．一会儿，有不少小组解决了第一个问题． 师：哪个小组先来讲一讲第一个问题，哪个勇敢的到前面来．这时候有一小段时间的按静，此时学生15站起来说：老师我愿意． 生:（陈慧）：矩形的面积公式是长乘以宽，而长与宽的和是18，所以此题的结论是． 师：很勇敢，真不错，继续努力！ 师：现在我们一起再来看看第二个问题，要满足面积是18，就是考虑什么？ 生:（张冲）：就是问当s=18时x有没有符合题意的解． 师:太好了!那我们应怎样解决了? 生:（高子雅）:首先必须求出自变量x的取值范围． 师：那怎么求呢？ 生:（崔逸文）：首先根据它的实际意义，应考虑长和宽都是大于0的，再有题目的限定条件x＞y，这样就可以求出x的范围为x＞4.5且小于9． 师：同学们同意他的做法吗？同意的举手． 大部分的学生都举手了，还有一些学困生仍需要一点时间消化和巩固． 师：那现在同学能不能求出最后的结果呢？ 生:（丁乙城）：实际上问题就变为解一个一元二次方程． 师：那最后的解该怎么取呢？ 生:（周智斌）：要取符合题意的解（此时包括上题中求出的自变量的取值范围）． 生:（王颖）：长是6，宽是