人教版初三数学上册根与系数的关系.docVIP

作课类别 课题 22.2.4一元二次方程的根与系数关系 课型 新授 教学媒体 多媒体 教 学 目 标 知识 技能 1.熟练掌握一元二次方程的根与系数关系. 2.灵活运用一元二次方程的根与系数关系解决实际问题. 3.提高学生综合运用基础知识分析解决较复杂问题的能力. 过程 方法 学生经历探索，尝试发现韦达定理，感受不完全归纳验证以及演绎证明. 情感 态度 培养学生观察，分析和综合，判断的能力，激发学生发现规律的积极性，激励学生勇于探索的精神. 教学重点 一元二次方程的根与系数关系 教学难点 对根与系数关系的理解和推导 教学过程设计 教学程序及教学内容 师生行为 设计意图 一、复习引入 导语：一元二次方程的根与系数有着密切的关系，早在16世纪法国的杰出数学家韦达发现了这一关系，你能发现吗？ 复习：一元二次方程的求根公式是什么？一元二次方程的根的情况怎样确定？ 二、探究新知 1.求下列方程的两根x1,x2,并计算x1+x2,x1x2的值： （1）2x2-x-6=0 (2)3x2+2x-4=0 学生猜想，得出自己的结论并以同伴交流。 证明结论： 已知：如果一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的两个根分别是 x1,x2。求证：x1+x2=-， x1x2= 学生在教师指导下进行证明并得出结论： 3.牛刀小试 口答下列方程的两根之和与两根之积。 （2.） （1.） （3）. （4） （5）. 4.能力提升 1.已知一元二次方程的 两 根分别为 x1,x2, 则： 2.已知一元二次方程的 两根分别为 x1,x2 ，则： 3.已知一元二次方程 的的一个根为1 ，则方程的另一根为___，m=___： 4. 已知一元二次方程的 两 根分别为 -2 和 1 ，则：p =__ ; q=__ 5.例题讲解 已知x1,x2是方程2x2-4x-1=0的两个实根，求+ 三、课堂训练 1.完成课本练习 设 x1 ，x2是方程2x2+4x-3=0的两根，利用根与系数的关系求下列各式的值： （1）（x1+1）(x2+1) (2) 2.写出以4和-1为两根的一个一元二次方程。 四、小结归纳 本节课应掌握： 1. 一元二次方程根与系数的关系是什么? 2. 应用一元二次方程的根与系数关系时，首先要把已知方程化成一般形式. 3.应用一元二次方程的根与系数关系时，要特别注意，方程有实根的条件，即在初中代数里，当且仅当 b2-4ac≥0 时，才能应用根与系数的关系. . 五、作业设 计 复习巩固作业和综合运用为全体学生必做；拓广探索为成绩中上等学生必做；学有余力的学生，要求模仿编拟课堂上出现的一些补充题目进行重复练习. 教师出示问题，引出课题学生初步了解本课所要研究的问题 学生通过计算得出一元二次方程的两根，教师适时点拨，分析总结得到结论. 学生独自完成 巩固上诉知识 教师出示探究问题，学生通过特殊例子入手，再通过一般形式推导证明，教师引导学生根据求根公式进行探究、交流，尝试发现结论 学生独立解决，并交流 引导学生先观察，尝试选用合适方法解题，之后交流，比较解法 学生尝试归纳，师生总结 学生独立完成，教师巡回检查，师生集体订正 学生归纳，总结阐述，体会，反思.并做出笔记. 创设问题情境，激发学生好奇心，求知欲 通过思考问题，让学生知道一元二次方程的根与系数关系，为后面继续研究做铺垫 让学生通过探究问题，体会从特殊到一般的认知过程，体会数学结论的确定性 加深对韦达定理的理解，培养学生的应用意识和能力 通过学生亲自解题的感受与经验，感受数学的严谨性和数学结论的确定性. 进一步加强对所学知识的理解和掌握 通过归纳，进一步理解韦达定理及其应用 加强教学反思，帮助学生养成系统整理知识的学习习惯，加深认识，深化提高，形成学生自己的知识体系. 板 书 设 计 课题 22.2.4一元二次方程的根与系数关系 韦达定理： 例题： 练习 归纳