合作学习使生物课堂充满活力.docVIP

PAGE PAGE 1 合作学习使生物课堂充满活力 工作单位：丹阳市司徒中学 姓名：朱辉平 邮编：212300 摘要：合作学习就是要充分发挥学生的主体性，调动学生的积极性，合作学习可分为课前合作、课中合作和课后合作三个基本环节，在课堂教学中要创设各种合作学习情境，培养学生合作意识、合作能力。还要选择各种有效的方式进行合作学习，如同桌式、并列式、辩论式、扮演式和全员参与式等，使学生积极主动地参与到生物学习中来，让课堂充满激情与活力。 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。新的课程标准倡导学生进行自主、合作、探究性的学习，重视知识的形成过程。经过几年来的大胆尝试和摸索，我总结出在生物教学中，将合作学习引进课堂，改变了以往的师生关系，更新了讲课模式，调动学生学习的积极性，激励学生的参与意识和协作能力，实现课堂教学生活化、活动化。变“讲堂”为“练堂”，让学生成为教学活动中自主探索和自我发展的主体，从而让课堂充满生命的活力。 一、合作学习的基本环节 1、课前合作──观察、搜集 课前先根据学生的学习成绩、能力、性别甚至性格等方面对学生进行分类，然后将“异质”的学生进行搭配组合，4—6名学生组成一个合作小组，通过合作广泛地搜集资料，如课外书籍，报刊杂志，电视、网络等，学生自主合作地查阅到的信息更有价值。以“生物的遗传”为例，在学习遗传物质以前