高中语文古诗鉴赏系列之+语言鉴赏.docVIP

一对一辅导教案 学生姓名 性别 年级 学科 授课教师 上课时间 年 月 日 第（ ）次课 共（ ）次课 课时： 课时 教学课题 古诗鉴赏系列（6）——语言鉴赏 教学目标 从字词、句、手法、意境、形象等角度鉴赏诗歌语言的一般技巧和答题要点。 教学重点与难点 重点：结合诗词的思想情感鉴赏语言的表达效果‘ 难点：理解题目的意图，并准确答题。 教学过程 诗歌语言鉴赏 一．对关键字(诗眼)的品味 提问方式： ①.这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ ②.这句诗或这首诗的诗眼是什么？为什么？ 提问变体： 　①某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？ 　②与其它字比较辨明优劣。 （一）、动词 鉴赏动词，主要从动静结合、细节描写、形象刻画等角度分析。 例1： 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 分析：同意。看，在诗中指回望(释含义)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(结合具体诗句再现情景)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(结合诗歌主旨阐释作用)。 例2：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分) 江间作四首(其三) 潘大临① 西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。 〔注〕①潘大临(约1057～1106)：字邠老，黄州(今湖北黄冈)人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 (l)第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。 分析：“拳”和“退”.用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。 【课堂练习】 （一）移家别湖上亭 戎 昱 ??????好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。 （二） 春日即事 李弥逊① 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 [注]①李弥逊(1085－1153)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 (1)请对首句中的“网”字进行赏析。 （三）秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆 游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 (1)请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。