人版六年级语文（上册）第一至四单元复习.ppt

提示：在此处添加您的备注文字。 * 提示：在此处添加您的备注文字。 * 一、词语盘点 寒风呼啸 狂风怒号 汹涌澎湃 又黑又冷 干干净净 心惊肉跳 自言自语 苍白僵硬 潮湿阴冷 忐忑不安 魁梧黧黑 自作自受 缝缝补补 流连忘返 身无分文 溜之大吉 刻骨铭心 十指连心 怒目圆睁 不由分说 一如既往 蹑手蹑脚 尽心尽力 大吃一惊 无法割舍 无所不知 从未谋面 泪流满面 羞愧不已 兴高采烈 省吃俭用 舍己为人 《穷人》是?___?国家?__写的一个__小说。课文记述了一个_____的夜晚，____和?__主动收养__的故事。 《别饿坏了那匹马》主要写了 的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称 ，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。 《唯一的听众》作者 ，文章记叙了“我”在一位 真诚无私的帮助下，由没有 拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为 的观众演奏的事。 《用心灵去倾听》本文来源于西班牙的《都市生活报》，课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员 交往的过程， 苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。 内容盘点 《穷人》是?俄国家列夫.托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记述了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养西蒙孩子的故事。 《别饿坏了那匹马》主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。《唯一的听众》作者落雪，文章记叙了“我”在一位自称耳聋的老音乐教授 真诚无私的帮助下，由没有信心 拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表 达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 《用心灵去倾听》本文来源于西班牙的《都市生活报》，课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。 表现手法及人物盘点 《穷人》课文第一自然段中的? 描写，表现桑娜的 。而文中细致的 描写，表现了桑娜既? 又? 的矛盾心理，刻画了一个 、 的穷苦劳动妇女形象。渔夫的动作、神态、心理表现了他 的品质?，赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 《别饿坏了那匹马 》中“流连忘返”写出了“我” 的程度。父亲动作描写，让“我”认识到：做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也表现了父亲的正直、善良、诚信。残疾青年的动作与神态描写烘托出青年不计得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表现了青年的 、 、 ，最后一段的动作和神态描写，表达了“我”得知真相后的 之情。 表现手法及人物盘点 《唯一的听众》抓住 “我”的心理、行动的变化和老妇人的语言变化刻画人物。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文 的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。 第二段的环境描写表明“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情,暗示“我”对拉琴充满信心。 “平静地望着我”这一 描写在文中三次出现。表现老人对“我”的关切、鼓励、期望。题目用“唯一”来修饰限制“听众”，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位，写出了“我”对老人的 、 之情。赞扬了老教授关心、鼓励年轻人成才的美德。 表现手法及人物盘点 《用心灵去倾听》抓住人物的语言、动作、心理，如：“总是耐心地回答我的问题….” 形象地写出了苏珊的爱心、善良。文章这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切 、 之情。 表现手法及人物盘点 1、《穷人》 渔夫的妻子桑娜坐在 补一张 。屋外 ， 的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵 。海上正起着风暴，外面 ，这间渔家的小屋里却 。地扫得 ，炉子里的火 ，食具在搁板上 。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风 中安静地睡着。丈夫清早驾着小