学前教育学课件_2017.ppt

主题一 幼儿园日常生活活动 一、幼儿园日常生活活动的含义 ◎日常生活活动是指活动中的生活环节和一些每天都要进行的日常活动。 ◎幼儿园日常生活活动是指幼儿一日活动中的生活环节和一些每天都要进行的日常活动。主要包括进餐、饮水、睡眠、盥洗、入厕、入园和离园、过渡活动和自由活动以及散步等活动。 思考：幼儿学习、作业、玩游戏室不是日常生活活动？ Company Logo 二、日常生活活动的教育作用 【案例分析】 教师在组织幼儿盥洗活动时可以对幼儿进行哪些方面的教育？ ◎帮助幼儿养成健康、文明的生活方式与节约用水的良好习惯（健康教育）； ◎在盥洗活动中，幼儿可能会发生一些冲突和纠纷，可对幼儿进行集体生活教育、友爱教育（德育教育）； ◎可丰富幼儿的生活知识和卫生保健知识，让幼儿运用感官感知洗涤用品的性能和用途， 在盥洗活动中观察思考问题（智育）； ◎可培养了幼儿的自主性、独立性，提高了幼儿的自理能力（社会性）等 Company Logo ★日常生活活动的教育作用 1、日常生活活动是完成体育任务，促进幼儿健康必不可少的手段。 2、日常生活活动渗透着幼儿的智育。 3、幼儿品德广泛地体现在日常生活的待人、接物、处事之中。 4、幼儿最初的美感、生活美的感受力和表现力是从日常生活开始的。 Company Logo 三、日常生活活动的内容和要求 活动内 教师指导要点 对幼儿的要求 入园 入园前，检查活动室的卫生与安全教师；准备材料和玩具。 入园时，接待幼儿和家长；按要求进行晨检；组织好幼儿的活动；对幼儿进行随机教育。 培养幼儿保持仪容整洁、有礼貌的习惯；会主动陈述要求；积极参加活动；遵守常规等。 离园 组织并指导幼儿整理活动室环境和个人用物；简要评定幼儿在园一天的表现；安排安静自由的活动；与家长沟通；严格执行接送制度；照顾好不能按时离园的幼儿等 养成清洁环境和将用物归还原处的习惯，学会收拾个人用物和检查自己仪容的整洁，离园时要向教师告别等。 进餐 创设安静整洁、轻松愉快的进餐环境；禁止批评训斥或变相体罚幼儿，或催促幼儿进餐，以及强迫幼儿进食；要掌握每个孩子的进食量和进食速度，因人施教，区别对待等。 有文明卫生的进餐习惯，；正确使用餐具；懂得初步的进餐礼仪等。 Company Logo 四、表演游戏的特点及指导 问题辨析：表演游戏有角色表演，它与角色游戏和文艺表演没有区别。 归纳小结：这种看法是错误的 表演游戏与角色游戏一样，都是幼儿扮演角色的游戏。但是表演游戏中，幼儿扮演的角色是文艺作品中的角色，游戏的情节、内容均来自于文艺作品，而角色游戏中，幼儿扮演的角色是现实生活中的各种人物，反映的是幼儿的生活印象。 表演游戏与文艺表演一样，都是以文艺作品作为表演内容的。不同的是表演游戏是幼儿主动的活动，带有自发性和创造性，幼儿可以根据自己的理解增减情节、角色、对话及动作。文艺表演则是在教师组织下，严格按照作品的情节和语言进行表演，学习作品中人物的对话和动作，是以演给别人看为目的的。 Company Logo ☆表演游戏具有如下特点 （1）表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容进行表演的游戏而不是戏剧表演 （2）表演游戏是幼儿进行创造性表演的一种游戏。 ⑶表演游戏兼具“游戏性”和“表演性” ⑷表演游戏不是以演给别人看为目的的，它是幼儿的一种自娱自乐的活动。 ⑸表演游戏需要教师的指导 Company Logo 【案例分析】 某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗！”几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“坐得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……。 学生讨论：请问这是表演游戏吗？为什么？如果你是教师会怎样组织指导“小乌龟开店”的表演游戏。 Company Logo 【案例分析】 归纳小结 （1）这不是表演游戏，它没有体现表演游戏自主性、创造性和自娱自乐的特点。 （2）先要帮助幼儿熟悉“小乌龟开店”，充分理解“小乌龟开店”的内容。掌握作品的主题及情节的发展，体验“小乌龟开店”中角色的语言与动作特点，激发幼儿对作品中人物形象的感情，引起表演的欲望。 （3）引导幼儿用自