教师资格证教育学心理学知识点总结-可做小抄.docVIP

教师职业道德规范： 依法执教 廉洁从教 注重礼仪 遵守公德 尊重家长 团结协作 热爱学生 严谨治学 以身作则 为人师表 教师职业道德基本原则的要求：1、树立无产阶级的世界观、人生观和价值观；2、树立崇高的理想、信念和价值目标；3、具备良好的专业能力素质；4、具有顽强的意志和崇高的精神境界。 教师职业道德的主要范畴：教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉。 教育的概念：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 政治经济制度对教育的制约： 1、政治经济制度决定教育的领导权；2、政治经济制度决定着受教育的权利；3、政治经济制度决定着教育目的；4、教育相对独立于政治经济制度。 ??教育对政治经济制度的影响： 1、教育为政治经济制度培养所需要的人才；2、教育是一种影响政治经济的舆论力量；3、教育可以促进民主。 生产力水平对教育的决定作用：1、生产力水平决定教育的规模和速度；2、生产力水平制约着教育结构的变化；3、生产力发展水平制约着教育的内容和手段；4、教育相对独立于生产力的发展水平。 教育对生产力的促进作用： 1、教育再生产劳动力、教育再生产科学知识；2、人力资本理论。 信息技术——网络教育 个体身心发展的概念： 个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。 孟子是中国古代内发论的代表。 个体身心发展的一般规律： 个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。 ??学校在影响人的发展商的独特功能： 1、学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能；3、学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；4、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 “帮助少年起飞”——初中教育促进少年身心发展方面的任务：给少年独立的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，形成正确的自我意识和理想自我。在身体发展方面，初中阶段要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义；在认知方面，初中阶段教育应重视抽象思维和概括能力的培养；在情谊方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验；在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准，这一阶段也是培养初中生自我认识能力的起始阶段。 教育目的的定义：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果；狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。 教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。它对整个教育工作具有导向作用、激励作用和评价作用。 教育目的的作用：导向作用、激励作用、评价作用 我国现阶段的教育目的：以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律“的、德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 教育目的的基本精神：坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；坚持脑力与体力两方面的和谐发展；培养学生的创造精神和实践能力。 素质教育是面向全体学生的教育、是全面发展的教育、是促进学生个性发展的教育、是以培养创新精神为重点的教育。 教师的定义：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 教师应具备的专业素养：1、教师的学科专业素养：①精通所教学科的基础性知识和技能；②了解该学科相关的知识；③了解学科的发展脉络；④了解该学科领域的思维方式和方法论。2、教师的教育专业素养：①具有先进的教育理念；②具有良好的教育能力；③具有一定的研究能力。 学生和教师的关系：1、师生在教育内容的教学上构成授受关系①从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者②学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件③对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展；2、师生关系在人格上是民主平等的关系①学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的②严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系；3、师生关系在社会道德上是相互促进的关系①师生关系从本质上是一种人——人关系②教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。 课程指课业及其进程。 课程分类：根据课程任务，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；根据课程制定者或管理层次，可分为国家课程、地方课程、学校课程；根据课程功能，可分为工具性课程、知识性课程、机能性课程、实践性课程；根据教育阶段