评价诗歌的思想内容“考什么及怎么读”专题.ppt

鉴赏诗歌的思想内容 * * 古代诗歌鉴赏(4) 考试说明 ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 技巧 ②评价古代诗歌的思想感情。 ——“考什么内容” (一)古代诗歌内容的归类概述 1．写景抒情。 2．咏物言志。 3．怀古咏史。 4．即事感怀。 5．边塞征战。 6．羁旅行役。 7. 送别怀人。 李白的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”(《送孟浩然之广陵》)。诗歌景中含情、融情人景，烟花含愁，孤帆载憾，天际碧水带走诗人的无尽思念，其惜别之情从每一个画面中渗透出来。 如苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”(《赤壁怀古)；辛弃疾的“舞榭歌台，英难无觅孙仲谋处，风流总被雨打风吹去……” (《京口北固亭怀古)。 如白居易的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。 (二)古代诗歌情感的归类 1.惜别之情。 2.黍离之情。 3.思念之情。 4.怀古之情。 5.自伤之情。 6.报国之情。 7.咏景之情。 8.闺怨之情。 9.讽喻之情。 如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”(《赠汪伦》)。 如姜夔的“念桥边红药。年年知为谁生”(扬州慢)，表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情。 如杜牧的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”(《赤壁》)。 如贺知章的“不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀”； ①忧国伤时： 揭露统治者的昏庸腐朽 ——如杜牧《过华清宫》 反映离乱的痛苦 ——杜甫《春望》 同情人民的疾苦 ——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 表达对个人以及国家民族前途命运的担忧 ——杜甫《登高》 (三)突出的思想情感专题例说 ②建功报国： 表达建功立业的渴望 ——曹操《龟虽寿》 表达保家卫国的决心 ——王昌龄《从军行》 抒写报国无门的悲伤 ——辛弃疾《水龙吟·登健康赏心亭》 抒发山河沦丧的痛苦 ——陆游《示儿》 慨叹年华易逝、壮志难酬的无奈 ——苏轼《念奴娇?赤壁怀古》 ③思乡怀人：雁、月、笛、鹧鸪、折柳、佳节、登高 羁旅愁思 ——孟浩然《宿建德江》 思念亲人 ——苏轼《江城子?十年生死两茫茫》 边关思乡 ——高适《塞上听吹笛》 闺中怀人 ——王昌龄《闺怨》 霜尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 ④长亭送别： 灞陵、劳劳亭、津渡、劳歌、柳、兰舟 依依不舍的留恋与愁苦 ——柳永《雨霖铃》 情意深长的勉励 ——王勃《送杜少府之任蜀州》 坦陈心志 ——王昌龄《芙蓉送辛渐》 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷. 莫愁前路无知己,天下谁人不识君? 豪气干云的鼓舞 ——高适《别董大》 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 考试说明 评价古代诗歌的思想感情。 ——考什么能力“ (一)如何分析得出古诗的思想内容 1．透过诗歌题目了解作品的内容的范畴。 3．适当知人论世。 5．把握意象、形成意境，重点突破 2. 注释是虽短，却是出题人给你的暗示。 4、体味字词，整体把握，挖掘主旨。 6．看典故、知互文、明双关 1、评价主旨要会选用不同的术语。 如：意境深远、意境优美、 意味深长、耐人寻味、 言近旨远(语言浅近易懂，主旨深远)、 言简意丰(语言简洁，内容丰富)、 意在言外(言在此而意无穷)、 含蓄蕴籍(委婉、不著一字尽得风流、语意含而不露、耐人寻味)等等，都是常用术语。 (二)如何分析评价思想内容 2．把握基调．细评价值。 一首诗歌一个基调，尽管题干没有要求你分析基调，但在分析评价作品思想内容时必须把握好基调，否则必然产生风马牛不相及的结果。基调是分析的基础，分析是对整体体味(艺术感受)的深化和发展，是评价的基础。 一首诗的基调主要有这几种： 压抑、沉郁、欢快、雄阔、委婉、含蓄、空灵、直率、自然、风趣、平淡等。 如对韦应物《寄李儋元锡》思想内容的评价： 去年花里逢君到，今日花开已一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。 答：这首诗也表现了关心人民疾苦的感情，但与杜诗的思想感情有很大的不同。 从诗歌基调上看：韦诗的基调是忧伤的，诗人感到“愧俸钱”，但亦无奈；