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。 提问导入： 同学们，药对我们有什么用途？对，当人生病 无助的时候自然需要药的帮助。让它帮你消除病痛， 恢复健康。可有人却将蘸了人血的馒头当药，他是 谁？又到底发生了什么样的事情？今天我们就来学 习鲁迅先生的另外一篇寓意深刻的文章—《药》 笑话导入： 。 给大家讲个笑话：从前呢有一对父子非常的迷信，每天早上都要翻翻老黄历看看今天适宜作什么事情，忌讳做什么事情。这一天呢老头要出门了照旧翻看了一下黄历—呀！今天不宜“出门”！这可急坏了老头，他灵机一动，笑了：不让我出门，我翻墙头出去总可以了吧，于是他就去翻墙了，但是由于墙头年久失修，塌了，把老头压在下面起不来，他大喊：儿子，救命！“儿子听见了说：”别急，我先翻翻黄历！—不好，今天不宜动土，我不能救你呀！“结果老头活活被压死了。 6 切入一：课题 切入二：故事导入法 切入三：从联想下手 切入四：图片法，出示图片 切入五：情景导入,小组分角色表演 6 导入技能——类型： 导入 直接导入 复习导入 情景导入 笑话导入、问题导入、观念冲突导入 歌曲导入、实验导入、悬念导入 故事导入、诗词导入、音乐导入 导入技能—基本要求： 1、趣味性 2、启发性 3、迁移性 4、目的性 课堂导入 导入 直接导入 复习导入 情景导入 笑话导入、问题导入、观念冲突导入 歌曲导入、实验导入、悬念导入 故事导入、诗词导入、音乐导入 二、授课技能： 讲授新课过程中要把握的原则 1．具有启发性 2. 精通知识点 3. 直观性原则 4．富有感染力 5. 要和板书相配合 三、语言技能 构成： 有声语言技能（语音和吐字、音量和语速、语调和节奏、词汇与语法）和无声语言技能（眼神、手势等）。 语言技巧注意事项： 重点内容、主要知识、关键点与难点。 语调应缓慢、高亢、字正腔圆、一句一顿，必要时还需适当反复．以便给学生较强的刺激，造成突出印象。 次要的、非重要的知识或学生一听就懂的地方。 可适当讲得快些，语调平淡，轻描淡写，一带而过。 四、提问技能 类型： （一）知识性提问 （二）理解性提问 （三）应用性提问 （四）分析性提问 （五）综合性提问 （六）评价性提问 四、结课技能 方法： 归纳法、比较法、发散法、汇报法、提问法、点题法、拓展延伸法、练习巩固法、口诀结尾法、游戏表演法等。 例如： 提问学生：“你学到了什么？”、“你体验到了什么？”、“你有什么收获？” 鼓励学生自己进行回忆和总结。 6 Part6：答辩高招 答辩 教学设计 5min 专业知识 授课过程 杂七杂八 教学设计（软性失误） 1、你刚才这节课要达到什么样的教学目标？ 2、本节课的教学目标你是如何实现的？ 3、你刚才这节课的重（难）点在哪里？你是如何突破的呢？ ４、你的某一教学环节，为什么这样设计？ 专业知识（硬性失误） * 1、轴对称图形的基本概念，你能说一说吗？ 2、如何让学生感受到《紫藤萝瀑布》的语言美？ 3、试着讲出语音在英语教学中的作用。 4、现场作画、演唱歌曲（或谱子）、动作展示。 答题思路 一、试讲软性失误 答题思路： 1.解答问题（清晰描述+结合学生特点） 2.自谦 （时间/条件/经验不足） 3.突破方式（回答重难点） 二、试讲硬性失误 答题思路： 1.承认错误：您说的对，确实…… 2.改正：应该是…刚才讲课过程中比较紧张，希望老师能够包涵。 3.反省：不够严谨，教学经验不足，今后….. 教学实施 1、试讲时，你布置学生自学，他们自学后，你会如何评价呢？ 2、你提问了学生问题，学生回答不出来，你怎么办？ 3、你的学生对你的课程一点都不感兴趣，上课总睡觉，你该怎么办呢？ 仿照结构化题目 杂七杂八 * 1、你以前是否当过老师？ 2、你想当老师的愿望强烈吗？ 3、你的论文题目是什么？导师是谁？ 答辩技巧： 1、有条不紊，注意平时的训练。 2、声情并茂。有激情，充满自信，营造情景，以情带声。 3、真诚坦率 4、新颖独到