设计好兴趣小组活动,提升校外教师专业能力石宝泉2014.3.20.精选演示课件-精选.pptVIP

二、兴趣小组活动是校外教育重要的活动形式 兴趣小组活动的模式（形式）—— 集体活动形式，小组活动形式，个别活动形式；专业实践活动，社会实践活动；社团活动等。 专业社团活动是兴趣小组活动的高级形式 兴趣小组活动的方式—— 集体教授和个别辅导（接受培训），模拟练习和训练（动手实践和体验），分组讨论和实践（合作学习），实验探究（课题研究和创作），展示成果和评价 考核形式：活动成果展示汇报，比赛（展览），社会实践活动，文化交流等。 “复式”是兴趣小组活动的普遍规律 * 三、规范编写《小组活动辅导方案》 小组活动教师（校外教师）的专业化—— 三个维度：职业理解与师德；专业知识；专业能力 专业能力主要包括：活动策划能力，活动实施能力，活动评价能力，沟通、交流与合作能力，研究反思与学习发展能力。核心是活动的设计和实施能力。 活动设计能力主要通过编写《活动辅导纲目》、《辅导活动计划》、《活动辅导方案》来体现。 《活动辅导方案》是什么 是一次小组活动的策划书，是实施活动的依据； 是教师教育理念、教育能力、 教育智慧、教育经验的集中体现，是教师的劳动成果； 是机构教育活动管理的重要内容。 总体要求：规范，适用，实用。 * 三、规范编写《小组活动辅导方案》 《活动辅导方案》文本基本样式—— 活动名称，活动依据，活动内容与形式，活动时间与地点，活动对象与规模，活动目标，活动准备，活动过程（活动评价）等11个要素。 诸要素是一个整体，从不同视角反映活动的特点。 活动名称——活动项目名称，班（组）层次，内容，编写者姓名。 如：舞蹈中级班（组）朝鲜舞组合创编辅导方案 ××× 航空模型高级班（组）社会实践活动方案 ××× “活动依据”——能够开展此次活动的基本（理由）条件 组员基本情况简介；与活动计划的关系。 活动时间、地点、内容、形式、对象、规模——（略） “活动准备”——教师准备，学生准备，环境准备。 * 三、规范编写《小组活动辅导方案》 “活动目标”——本次活动的方向；活动方案的核心；活动成效的检测标准 “活动目标”是依据活动内容和对象（含规模）制定的 “活动目标”的编写要求：明确，具体，可测，能够实现。“具体”是最重要的，也是最难的。 “活动目标”是多维的：知识与技能技巧，运用知识和技能的能力；非智力因素（情感，态度，品德，习惯，价值观，......） 就一次活动而言，不一定是全面的。 由于评价的标准不同，“活动目标”应有层次性。不同层次的目标主要通过不同的词语来体现。 * 三、规范编写《小组活动辅导方案》 举例—— 不同层次目标撰写： “能够顺利吹奏《我是一个兵》的前36小节” ； “能够正确吹奏《我是一个兵》的前36小节” ； “能够熟练吹奏《我是一个兵》的前36小节” 。 “大而空”与“具体、可测”比较 ： 学生能够初步了解敬老院老人的生活状况。 能够描述敬老院状况和老人的生活情况。 “通过活动提高演奏水平” “通过活动，每个组员都能熟练演奏査尔达什” “通过活动培养组员的合作能力” “能与小组其他同学合作完成帆船模型的制作” * 天天好心情 天天好心情 天天好心情 天天好心情 天天好心情 天天好心情 天天好心情 天天好心情 天天好心情 天天好心情 天天好心情 天天好心情 天天好心情 天天好心情 天天好心情 天天好心情 天天好心情 天天好心情 天天好心情 天天好心情 天天好心情 设计好兴趣小组活动，提升校外教师专业能力石宝泉2014.3.20. * 一、进一步理解和认识校外教育 什么是校外教育 最初的校外教育概念 校外教育的扩展与泛化 大教育观——教育是一个多样的、开放的、综合的大系统。相对于狭隘的课堂教育，在观念上要有四个突破：走出灌注，走出课堂，走出学校，走出年龄。 大校外教育观。功能的不确定性和被扩大，使得校外教育的基本特征被忽视，校外教育的概念被泛化—— 艺术普及班，文化课补习班，幼儿班，社区教育学校，...... 学校艺术节、科技节，艺术进校园，综合实践活动，...... * 一、进一步理解和认识校外教育 校外教育概念的内涵 “校外”是指“学校教育”（特别是“学校课程”）之外，不能理解为“学校围墙”之外。校外教育是不受“课程标准”制约的； 自愿参加、自由选择和主动参与； 在课余和节假日开展； “活动”是校外教育实施教育、实现教育的载体； 注重兴趣发展，注重个性培养； 实践性和多元化评价是最显著的特征，是区别于学校内教育最重要的标志； 注重综合能力、特别是动手能力的培养与锻炼。 必须同时具备上述特征才是校外教育 少年宫教育是校外教育真正意义的代表 * 一、进一步理解和认识校外教育 人的成长与发展应该满足两个方面需求——国家（社会）的需求和自身个性的发展。教育有