情绪作文导写.pptVIP

阅读下面的文字，根据要求作文。 材料一：曾仕强教授在《中国人，你为什么爱生气》中说：中国人现在很爱生气!拥挤的公交车上，车水马龙的公路上，我们听惯了谩骂，看多了追尾司机吵架，甚至大打出手……中国人的情绪似乎一触即发，一点就着。 材料二：作家龙应台在《中国人，你为什么不生气》中说：在电视新闻中，有人微笑着说，你把检验不合格的厂商都揭露了，叫这些生意人怎么吃饭？我觉得愤怒。在一个法治上轨道的社会里，人是有权利生气的。否则，我们的下一代，就要成为沉默的牺牲者，受害人！ 材料三：中国人很赞赏德国哲学家康德的观点：“生气是拿别人的错误来惩罚自己。” 人的一生都要同“情绪”打交道。你怎么看这个问题？要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目。不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 以上两段话引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。 审题指导，立意分类 一类立意： ①从材料一内涵看：要适当控制情绪，人最好不要随便生气。尤其是为了鸡毛蒜皮的小事； ②从材料二的内涵看：不要过度克制情绪，人该生气时就生气。人尤其是面对伤天害理的大事。 ③从材料三的内涵看：务必要控制情绪，坚决不生气。生气是拿别人的错误来惩罚自己。 赞同以上三种观点中的一种，或着对三种观点中的两到三点进行辩证分析均为一类立意，区分度在于语言有无文采哲思，结构是否完整清晰，选材是否新鲜生动，卷面是否整洁，书写是否工整。一类试卷45分起评。字数不足，书写卷面过差者，45分以下。 二类立意： 文章赞同两种及以上的观点，但辩证不足，机械拼盘，一会说人应该生气，一会说人不应该生气，一会又说人该不该生气要视情况而定。如《学会愤怒，适时愤怒》、《学会收放自如地生气》、《怒由心生，气在人为》、《怒而不气方为处世之道》。 三类立意： 过度强调生气的必然性和必要性，认为“生气有助于成长”。如《生气，成长的催化剂》、《适度生气，让生活更美好》；认为“生气不生气，都是人们所拥有的一项宝贵财富”，因此《生气不生气，只需顺心意》，认为《生气伊始，造化自然》——人有悲欢离合，月有阴晴缺圆，世大同，生气类矣。 “话题类给引导材料型任务驱动作文”高分模型 《包含关键词的论点式对仗标题》 《义愤填膺，激浊扬清》 《中国人，请适度愤怒》 《宽以待人，不忘底线》 《适当容忍，恰时愤怒》 《忍小事平，忍大乱兴》 《怒当怒之事，容该容之人》 《休将朝吟复夜愿，且对原则不轻饶》 《把握情绪，气出正义》 《宁鸣而死，不默而生》 《忍之有理，气之有道》 《我们的温和应带有锋芒》 第1段：精彩导语，一鸣惊人，结尾一句，紧扣标题。第2段：分论点一，仿写句式，或引名言，成段独立。说明：从中心论点，即论点式标题里演绎出三个分论点，对三个分论点进行有文采、有深度、有层次的仿写，将仿写的三个分论点分别安插在第2段、第4段、第6段，连同标题搭建起整篇文章的平行结构框架。如果所给材料是名言组合式材料，可以饮引用名言单独成段，直接作文文章的分论点。或者将从名言中提取关键词，再将不同名言中的关键词组合起来形成分论点，作为议论文的平行结构骨架。 第3段：引用举例，夹叙夹议，突出文采，句式整齐。 第4段：分论点二，仿写句式，或引名言，成段独立。第5段：引用举例，夹叙夹议，突出文采，句式整齐。第6段：分论点二，仿写句式，或引名言，成段独立。第7段：引用举例，夹叙夹议，突出文采，句式整齐。说明：如果第5段和第7段已经相当充实饱满，第7段可以少些引用和距离，以议论和抒情为主，这样能让文章显得更灵活多变，并且有利于为第8段结尾做铺垫，水到渠成，画龙点睛。另外，第7段不引用名言，不空发议论，不抒情造势，但以点例排比压阵，效果也很不错。 第8段：呼告倡议，精炼结尾，呼应标题，收束全篇。 《义愤填鹰，激浊扬清》 (第1段)?康德有言:“愤怒是拿别人的错误惩罚自己。”然而，纵观历史，有多少懦弱胆怯者以此开脱自己，横览现实,有多少缺乏血性者以此为借口明哲保身，沉默久矣；俯瞰未来，又将有多少邪恶势力以此为契机，为非作歹，将公众权益弃掷弃掷逦迤。在快意恩仇渐行渐远的此时,在惩恶扬善愈来愈难的今日，激浊扬清已然成为刻不容缓的社会议题，义愤填膺业已升华为母庸置疑的社会正气。 （第2段）义愤填膺，坚守正义，你我携手,??弘扬正气。 （第3段）海明威曾言“没有谁是一座孤岛，我们都是广袤大陆的一部分。”社会是一个相涉相干，互相牵连的有机体，没有谁能遗世独立。第二次世界大战时，一位牧师悔恨地说道:“最初纳粹捕杀犹太人,我保持了沉默，因为我不是犹太裔；接着他们追杀天主教徒，我保持了