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年度 编号 成都市温江区教育科研课题 申请书?评审表 （微型课题专用） 申请类别： C 课程与教学改革类 课题名称：有效利用课堂生成，积累数学活动经验 课题申请人： 陈 平 课题负责人： 陈 平 责任单位： 东大街第一小学校 填表日期： 2015年6月 成都市温江区教育科学规划领导小组办公室 制 2014年5月填表说明 一、本表请打印或用钢笔（签字笔）准确如实填写各项内容，打印（书写）字迹清晰、工整。 二、本表一式5份，装订成册。 三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。 四、申报类别：本表仅限于申报微型课题。 五、如栏目篇幅不足，可自行加页。 六、本表申请人为个人，须经责任单位（即课题负责人所在学校〔单位〕）主要负责人审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 — PAGE 22 — — PAGE 8 — 课题申请人（负责人）承诺 本人自愿申报成都市温江区教育科研课题。我承诺对所填写的《成都市温江区教育科研课题申请书·评审表》（以下简称申请书）所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。 如果获准立项，我承诺以《申请书》为有约束力的协议，接受成都市温江区教育科学规划领导小组办公室的管理，遵守成都市温江区教育科研课题经费、考核、验收等管理规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，达成研究目标，完成研究任务，取得预期研究成果。 成都市温江区教育科学规划领导小组有权使用本表所有信息。 申请人（签章） 负责人（签字） 年 月 日 一、课题申报基本信息 课题名称 有效利用课堂生成，积累数学活动经验 主题词 有效 生成 积累 经验 研究周期 1年 负责人姓 名 陈平 性别 女 年龄 47 教 龄 28 职务职称 中学高级 学历 大专 任教学科 数学 联系电话 ******** QQ号 ******** 责任单位 温江区东大街第一小学校 主要研究 人员 姓 名 性别 年龄 职称（职务） 工 作 单 位 陈平 女 47 中学高级 东一 谭波 女 37 小学高级 东一 唐恬 女 26 小学一级 东一 备注 二、课题组负责人和成员近三年内取得的研究成果 成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物、出版社或公开交流的学术会议名称 发表、出版或交流时间 初探小学数学探究生活化 唐恬 论文 成都市第八届教育改革与研究中获三等奖 2012年3月 浅探小学数学计算教学中的自主探究活动设计——《住新房》教学有感 唐恬 论文 成都市小学数学论文评比中获优秀奖 2013年1月 浅谈小学数学关于解决问题的学生课堂活动设计研究 唐恬 论文 温江区教育学会论文评比三等奖 2012年12月 小学数学课堂教学中如何渗透数学思想 陈平 论文 温江区教育学会一等奖 2012年12月 有效组织课堂探究活动，提高学生问题解决能力 陈平 论文 发表在区《“提升教师设计课堂学生活动技能实践研究”阶段总结成果集》一书中 2013年1月 三、课题组负责人和成员近五年承担的校级及以上研究课题 课 题 名 称 批准单位 完成情况 推广情况 小学数学课堂学生探究活动设计研究 区研培中心 四、课题设计论证 问 题 描 述 在日常课堂教学和听课中，常常遇到学生随机生成的一些非常有价值问题资源，因为与教师课前预设的内容不符，而被自己或上课教师忽略。《课标》指出：教师要引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。而课堂上学生的一些生成正是他们独立思考的产物，反应了学生考虑问题的思路，是参与数学活动的过程。因而我们认为，有效利用课堂生成，能帮助学生积累丰富的数学活动经验。 课 题 界 定 生成性资源是在教学过程中动态产生的，如师生交互及生生交流过程中产生的新情境、新问题、新思路、新方法、新结果等。如果能及时地捕捉、合理地利用课堂中动态生成的资源，教学将既高效又灵动。合理地利用生成性资源有利于提高教学的有效性，学生也