小学语文作文PPT课件_三年级下册教材分析作文.pptVIP

有的……有的……还有的…… 二、通过演示动作来体会句子。 　 三、在比较中体会句子。 　 删词比较。（写具体） 《七颗钻石》——“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。” 三、在比较中体会句子。 　 换词比较（准确用词，描写生动） 1）“他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走进母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里。” 2）“他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走进母亲，将小脸蛋贴进了妈妈的怀里。” 四、通过理解关键词，联系上下文体会句子。 　 * “语文知识太繁杂了，学了好多年还是不知到底学些什么。有没有一种东西，可以将语文梳理梳理？……” 导语: “语文知识太繁杂了，学了好多年还是不知到底学些什么。有没有一种东西，可以将语文梳理梳理？……” ——人教版三年级语文下册教材解读 在研读教材中成长 解说流程 教学目标 体例安排 编写意图 教学策略 《课程标准》（3~4年级）“阅读”的“阶段目标” 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7．学习略读，粗知文章大意。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 阅读中“领悟体会”评价标准： ——“初步能通过抓重点词语，联系上下文理解和联系生活实际展开想象，体会句子的深层含义。 ” 7、世界和平、 友好 加强练笔 人教版三年级 语文下册知识树 1、大自然 2、爱护环境 3、看问题、想问题 4、儿童生活 5、亲情 6、科技世界 8、神话故事、传说 一、调查周围环境 二、回忆、了解亲情 理解句段 生字表 语文园地 积累运用 导语 精读课文 口语交际习作 略读课文 综合性学习 词语表 单 元 解 读 知识树简图 “语文知识太繁杂了，学了好多年还是不知到底学些什么。有没有一种飞帚，可以将语文梳理梳理？……” 呈现丰富的阅读内容，创设理想的学习背景。 选文多角度的组编，提供了广阔的教与学的空间 加强阅读方法的指导，重视阅读习惯的培养 关于阅读 儿童心理学研究表明：中年级是培养学生养成良好学习习惯的最后关键时期，如果学生在高年级，即五年级以前还没有形成任何特别的阅读兴趣，还没有养成良好的阅读习惯，那么以后就很难改变学生的这种情况(指的是对阅读没有兴趣；没有养成良好的阅读习惯)，因此，这一时期的阅读习惯的培养尤其重要。 教学策略 给学生自主读书的时间和机会 整体把握文章 朗读和默读、略读能力的 培养 学会质疑 大量阅读 在整体感知中初步把握 在整体感悟中体验 在重点把握中深入 在复述中把握 整体把握文章的方法 在创造中思考 《一个小村庄的故事》：整体和重点 重点之二：为什么特别强调“斧头”? 这个小村庄前后有什么变化? 重点之一：是什么使小村庄发生这样的变化？ 方法指导 合理利用多媒体 调动情感参与 创设积极的阅读情境 朗 读 教 学 叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟。” 在研读教材中，我们要像学生，在研读教材中，不断思考，反复揣摩，不断加深对教材的理解，对编者意图的把握，在研读教材中不断成长。 寻找情感、思维的语言附着点 语言是语文学科的本体，没有准确的语言作为载体，思维的启动、情感的抒发往往会成为无本之木，无源之水。 就一节课而言，抓住了情感思维的语言附着点，也就抓住了人文性和工具性的结合点，就能较好地实现在语言学习中恰当渗透人文精神教育。 抓重点语句理解、欣赏、表达美 朗读展现图画美 想象感受情景美 创作补白抒写美 （1） （2） 1．会认25个生字，会写42个生字，正确读写41个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。 3．体会抓住描写人物神态、动作进行生动描写的方法；抄写自己喜欢的词语、句子，积累语