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电工教学方法与教学手段探讨论文 　　 　　摘要:高职院校是培养技能型人才的主要基地，而国内高职总体教育水平不容乐观，在一定程度上制约了经济的发展。当前，社会对电力需求较大、供电保障人员储备不足，所以许多高职院校都开设了电工专业，然而由于缺乏深层次的改革，电工教育质量较差。结合工作经验，在本文中探讨了高职电工教学的教学方法与手段，供有关人员参考借鉴。 　　 　　关键词:高职院校；教学技术论文；教学手段 　　 　　引言 　　 　　目前，高职院校是培养电工的主力单位之一，在保障电力供应、维系社会发展等方面的工作上做出了一定的贡献。然而应当看到，国内大部分高职院校的电工教学质量不高，教师陈旧古板的教学方法难以有效地激发学生的学习兴趣。为此，必须要深入改革电工教学方法，引进新式教学手段以提升高职电工专业的教学质量。 　　 　　1高职院校电工教学改革的意义 　　 　　随着科学技术的日益进步，各行业的自动化以及电气化水平得到了显著的提升，在此背景下，各行业技术人员必须了解先进的电工知识理论，并不断地强化自身的电工技能。与本科院校不同的是，高职院校各类课程的实践性较强，电工专业更是如此。现行的高职电工教学模式中，学生需要通过大量的实验方能有效掌握各项电工技能。总体上看，高职电工实验教学依然存在着不少的缺陷，其中包括教师不注重与学生进行互动、学生不重视对实验结果进行理论分析等。所以，必须要深化高职电工教学改革工作，通过采取各类有效教学手段促使学生能够充分掌握电工基本知识、基本理论以及实践技能，并强化学生的责任意识与安全意识，培养学生的创新能力并助其形成良好的思维习惯，如此能够有效促进学生的全面发展[1]。 　　 　　2高职电工教学方法存在的问题 　　 　　2.1教师与学生的互动较少 　　 　　学生在教育工作中占有主体地位，所以教师必须在教学过程中积极与学生进行交流，通过各类反馈信息来确定学生是否掌握所教内容、在学习过程中是否感到吃力等。然而，大部分高职教师在电工教学过程中只一味地站在讲台上讲解课程，较少向学生抛出提问，忽视了与学生的互动。一些教师虽然会在课堂中向学生提问，但是提问对象仅局限于成绩较好的学生，如此不仅难以提升班级总体成绩，还可能导致部分学生心理不平衡。 　　 　　2.2教学方法不当 　　 　　在高职电工教学课堂上，良好的教学方法所能起到的作用是非常显著的。经验表明，采用先进的教学方法不仅能够减轻教师的教学负担，还可以有效激发学生的学习积极性，使其主动投入到电工学习过程中。通过调查走访，发现许多高职院校电工教师在教学方法设计选择工作上过于随便，未能意识到教学方法的重要性，这部分教师在课堂上往往有着照本宣科的习惯，不重视帮助学习归纳对比各类电工知识，没有帮助学生建立系统化的电工知识框架，这显然无法有效地提升课堂教学效率与质量。 　　 　　3高职电工教学方法与教学手段的探讨 　　 　　3.1采用合理的新课导入方法 　　 　　客观上讲，大部分高职生对学习的兴趣较低，理解能力也有所欠缺，所以教师应当做好新课程导入工作。事实表明，合格的新课导入方法需要能够激发学生的学习兴趣以及求知欲望。通常情况下，教师可选的课程导入手段有演示实验导入法、联系生活导入法、开门见山导入法以及设置疑问导入法等。在上述导入方法之中，个人认为设置疑问导入法以及联系生活导入法的效果最佳[2]。某次课程导入过程中，笔者运用联系生活导入法便取得了良好的教学效果。笔者问道学生：同学们，你们认为电重要吗？学生们一致表示电力无论是对个人还是国家都非常重要。随后，笔者播放了一段视频，视频的前半部分内容介绍了电力在社会各行业中的应用状况，视频后半部分则介绍了各种电力事故的危害。学生们看后纷纷表示要认真学习电工知识，从而保障自身生命财产安全并为国家做出贡献。 　　 　　3.2注重基础知识教学 　　 　　高职电工科目的基础知识较多，而该科目的性质比较特殊，因此要求学生必须牢固掌握各类电工基础知识，这不仅是为学生的后续学习做铺垫，更为重要的是能够保障学生的人身安全。电工科目中一些术语定义具有较高的相似性，若不注意识别可能会搞混，较为典型的例子便是电动势与电压。笔者在阐释电压定义的过程中，为了加深学生的理解，将电动势与电压放在一起作对比，详细地阐述了二者的区别，从定义、符号、方向以及物理意义等方面向学生解释二者的差异。课上学生们听得津津有味，课后笔者随机挑选了几名学生并向他们提问电压与电动势的区别，发现学生们回答得非常到位，学生不仅掌握了电压的定义，同时也深化了对电动势的理解，可谓一举两得。 　　 　　3.3善用先进的教学理论方法 　　 　　为了提升课堂教学效率与质量，教师应当选用先进的教学方法，例如小组合作学习法、归纳对比法等。①归纳对比法。高职电工科目