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读《我这样做班主任》后感      花了一个月的时间来研读李镇西老师的《我这样做班主任》，读完后，长长的舒了一口气，彻底折服了。闭目，所有的故事情节历历在目，就像在自己的身边，就像在自己的班级。突然，想到这样一个比喻句：学生是鲜艳的花朵，教师是辛勤的园丁，花朵和园丁之间有着密切的关系。 感悟与共鸣 （一）换位理解孩子，做一个善于倾听的朋友     说到这里，我要先讲一个自己亲身经历的小故事。班级里有一个小男孩，他的语言表达能力很强、阅读面很宽、动手能力很强，善于思考与解决问题，但是他还有一个特点就是情绪起伏大，每次伤心的时候就忍不住大声哭，不发一言。我把他带到办公室里，我说：“这里只有我们两个人，老师现在不是老师，是你的大朋友，我们在这里说的话我保证只有我们两个人知道。”他哭的更凶了，但是他的眼睛 一直看着我，这样，他开始一边抽泣一边断断续续的说，我刚才催他做事快一点，在家里的时候他妈妈也总是这样催他，他说自己已经很努力去快一点了，但还是在催，希望我们给他时间去做。断断续续的说完这些话之后，他慢慢平静了，我说我理解你，我们应该给你时间去改正错误，我相信经过努力你一定会做的非常好！他带着眼泪，笑了。之后，每当他有一些小想法就会和我分享，我说的话他会记在心里并且努力去做，或许就是这次倾听，让他产生了对我的信任。 其实，没看李老师的这本书之前，我还不明白这个转变是怎么产生的，而今，我懂了其中的原委，不知不觉得我作为班主任的故事就丰富起来了。有时候，孩子需要的不是我们的引导，而是去倾听孩子的心声让他去发泄、一吐为快。 （二）付出真爱与尊重，思考方法与智慧 李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法。在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。他在给一个“后进生”写信的末尾写道：李老师今天很忙，本来想的是今天下午批改同学们的作文，但一听说你有进步我就高兴，就决定给你写信，及时鼓励你。 　　虽然花了一个多小时，但如果你能够理解李老师，我就不觉得这是浪费时间…… 字里行间看到李老师的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，学生真实地成长，慢慢地进步。在这个过程中，师生间的关系越来越融洽，长此以往，良性循环，教育效果也越来越好。 （三）我是孩子最信任的人吗？ “当他们在黑暗中感到阵阵孤寂之时，当他们在日记中发出莫名的长吟之时，当他们在拥挤的人群里感到恐慌时，当来自内部外部的无形压力向他们慢慢逼来之时……您不要再拿一些硬梆梆的正确的框框去套他们，不要幻想只要让他们明辨是非就可万事大吉。”当我读到这一段时，内心充满了被理解的感动，如果在孩子的青少年时期有这样一位老师，能够和他进行心灵上的对话，这将是他人生中最宝贵的一笔财富。 　　把学生当“人”而不是当作受教育的“机器”，这就是孩子对我们的呼唤。所谓“教育”，就是为学生的成长服务。这里的“服务”，首先是心灵的服务――孩子在成长过程中有许多困惑需要请教生活阅历比他们丰富的长者，并获得有效的辅导；他们有许多意想不到的苦闷，需要有人倾听；他们也有许多成长的快乐需要更多的人分享……而每天和他们朝夕相处的班主任，理应成为孩子成长的辅导者、倾听者和分享者，理应成为孩子最信任的人！ （四）做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任 李镇西先生寥寥数语说出我的心里话，他说“都说当班主任很累很累，在我看来，这个“累”的体现除了工作的繁忙外，更多的在于班主任心灵的沉重，而且“心累”胜于“身累”。正确对待周围的舆论并随时调适自己的心理状态，是每一位班主任精神上“自我解放”的关键。”李老师在这里总结的非常到位，他主要说了四点。班主任自己能够尽可能解除的心理重负就是正确对待领导的评价、同事的议论、家长的批评和学生的意见。 　　常说要注重学生良好心理品质的培养，这是完全正确的；可是教师本身心理素质的自我优化，却还未能引起所有教育者的高度重视。乐观向上，情绪饱满，胸怀坦荡，豁达宽容，正是优良心理品质的体现。唯有在精神上真正站起来的班主任，才能获得彻底的自我解放！法国作家雨果曾用诗一般的语言说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽