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小学语文作业设计与布置论文 　　 　　如今这个社会现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，分析和解决问题的能力及交流与合作能力等，这些最终的目的是促进学生的发展。然而作业设计包括作业内容、作业的形式、作业的评价三个方面。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。因此，现谈谈我在作业设计中的几点体会： 　　 　　一、作业设计的多样性、灵活性、趣味性。 　　 　　作业形式多样了，学生的选择面也就大了，教学中，可读、可写、可操作等形式充分发挥了学生的主动性和创作性。而在作业创作中，一个有责任感的老师会把作业的设计与布置当作一份计划书、一个值得研究探索的课题。我们的日常教学中,仍不难发现这样的作业设计:重复抄写,机械的死记硬背,枯燥的题海苦练,呆板的知识仿效等，试想,这样的作业设计学生怎能会主动积极、心情愉悦地完成?答案当然是“不”，常言说“兴趣是最好的老师”,没有兴趣的学习是枯燥的。因此，我们在布置作业时要注意学生的差异，满足不同程度学生的需求，开发潜能，激发兴趣，使学生在原有基础上都有所提高，教学中完善激励机制，让学生享受学习的快乐。教师在课堂上善于驾驭，抓住学生特点激发学生的兴趣，调动学生的智力因素，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 　　 　　不难相信,只要我们多花点心思于作业的设计上,学生们定能变“被动”为“主动”,变“苦学”为“乐学”。如教完《夜莺的歌声》课文后，引导学生自由选择角色，自由选择伙伴，利用课外活动时间，把课文的语言变为自己的语言，再加合理想象，并配上一些动作、表情，让学生进行话剧表演，最后评价出表演优秀的学生给予奖励，精炼让每个学生都享受到成功的喜悦。这样，通过角色表演活动，引导学生吧丰富的学生资源化为自己的财富，从而激发他们的思维，发展他们的个性。 　　 　　二、作业设计的层次性。 　　 　　作业布置的好不好对于激发和指导学生的学习是相当重要的。所以，为了使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，可以给学生设计一个“自助餐”的形式，让学生有一个宽松的选择范围，根据自己的实际情况有选择地去做，使不同发展水平的学生，都能较好的参与作业，如：如学了《生命生命》一课，可以设计以下作业： 　　 　　1.给加点的字注音。 　　 　　①小憩()擎天()撼动() 　　 　　②骚扰()茁壮成长() 　　 　　2.解释下列词语。 　　 　　①肃然起敬： 　　 　　②糟蹋： 　　 　　3.仿照下列句子造句。 　　 　　①飞蛾那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它! 　　 　　②风筝，任你飞多高也永远受人牵制。 　　 　　4.下列短语中没有错别字的一组是() 　　 　　A.行影不离昂然挺立爱慕虚荣B.无可奈何极力挣扎入木三分 　　 　　C.狠之入骨走头无路一模一样D.喜皮笑脸三心二义思前想后 　　 　　5、课文围绕“生命生命”讲了哪几件事？ 　　 　　6、学了课文，请你也写一篇以生命为题材写一篇作文。 　　 　　（以上作业，学生自选两三题做）这样的作业，由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力弱的，可以做简单的；能力强的可选择难的做。不过学生们都具有好强的攀比心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的能力范围内再上一层。 　　 　　人和人的个性爱好、能力都是有差异的。所以我们的职责在于传播知识,让学生学语文、爱语文,养成终身学习的好习惯,但没有必要把每个学生都教成文学家,从而遏制学生其他方面的特长发展。所谓“天生我才必有用”,作为教师,充分尊重差异,认可每一个学生在不同起点上获得的发展 　　 ?